طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه آموزشی تدریس اخلاق در آموزش به روش مباحثه در سناریوهای واقعی: یک فعالیت دانش‌پژوهی

مقدمه: تعهد اساتید به رعایت اصول و ارزش ‌های اخلاقی در نقش یک الگو، منجر به تقویت اخلاق‌ مداری در دانشجویان و متعاقب آن توسعه اخلاق در جامعه می‌شود؛ بنابراین دانشگاه ‌ها نیاز به ترویج و آموزش اثربخش اخلاق به اساتید خود دارند. روش بررسی: مطالعه مداخله ‌ای حاضر در قالب یک فعالیت دانش ‌پژوهی و با تبعیت از الگوی برنامه درسی کرن طراحی، اجرا و ارزشیابی شد. در ابتدا، پس از مروری بر مطالعات و نیاز سنجی، اهداف دوره، محتوای آموزشی و استراتژی تدریس تعیین شد. سپس ده جلسه آموزشی با شیوه تدریس مبتنی بر مباحثه بر روی سناریوهای واقعی برگزار گردید. تمامی مباحثه ‌ها در کلاس‌ ها ضبط و پیاده ‌سازی شد. در پایان هر جلسه از شرکت‌ کنندگان خواسته شد، سناریو هایی بر اساس تجارب شخصی خود، ارسال نمایند. جهت ارزشیابی، تعداد شرکت‌ کنندگان و سناریوها ملاک ارزیابی قرار گرفت و مباحثه ‌ها نیز با روش تحلیل محتوا، تحلیل و تفسیر شد. نتایج: تحلیل داده‌ ها موید حضور 110 نفر عضو هیات علمی و ارسال 32 مورد سناریو بود. در بخش کیفی نیز 194 کد اولیه، در چهار طبقه اصلی »تعهد در امر تدریس و یادگیری دانشجو «، »اخلاق به‌ مثابه قانون «، »جو آموزشی اخلاق‌مدار « و »رول مدل بودن استاد « استخراج شد. نتیجه‌گیری: با توجه ‌به استقبال اعضای هیات علمی و همچنین استخراج مفاهیم کلیدی، پیشنهاد می‌ گردد تا از این شیوه تدریس در توانمندی اساتید در درک اصول اخلاق در آموزش، ایجاد حساسیت اخلاقی و تقویت تصمیم ‌گیری‌ های اخلاقی استفاده شود.

Designing, implementing and evaluation of educational program of ethics in education by scenario-based discussion: A Scholarship study

Introduction: The commitment of faculty members to observe ethical principles and values in the role of a model leads to the strengthening of ethics in students and consequently the development of ethics in society. Therefore, universities need to promote and effectively teach ethics to their professors.Methods: The present intervention study was designed, implemented and evaluated in the form of a scholarly activity following the Kern curriculum model. Initially, after reviewing the studies and needs assessment, the course objectives, educational content and teaching strategy were determined. Then, ten training sessions were held with a discussionbased teaching method based on real scenarios. All discussions in the classrooms were recorded and implemented. At the end of each session, participants were asked to submit scenarios based on their personal experiences. For evaluation, the number of participants and scenarios were evaluated and the discussions were analyzed and interpreted by content analysis.Result: Data analysis confirmed the presence of 110 faculty members and the submission of 32 scenarios. In the qualitative section, 194 initial codes were extracted in four main categories: commitment to teaching and student learning , ethics as law , ethicsoriented educational atmosphere and teacher role model .Conclusion: Considering the welcome of the faculty members and the extraction of key concepts, It is suggested to use this teaching method in the ability of professors to understand the principles of ethics in education, create moral sensitivity and strengthen moral decisions.