روایی و پایایی مقیاس تاب‌آوری تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه‌های شهر اهواز

مقدمه: با توجه به اهمیت تاب‌آوری تحصیلی در زندگی تحصیلی دانشجویان، هدف پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی مقیاس تاب‌آوری تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه های شهر اهواز بود.روش بررسی: در این پژوهش توصیفی از نوع روان‌سنجی ابزار، تعداد 306 دانشجوی کارشناسی دانشگاه‌های شهر اهواز (علوم پزشکی جندی ‌شاپور، شهید چمران اهواز، آزاد اسلامی) در سال تحصیلی 1399-1398 به شیوه نمونه‌گیری داوطلبانه انتخاب شدند و به مقیاس تاب‌آوری تحصیلی کسیدی و مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران پاسخ دادند. پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، روایی همگرا با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و روایی سازه با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی محاسبه شد. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از نرم‌افزارهای spss23 و amos-21 تحلیل شدند.نتایج: تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که شاخص x2/df برای ساختار سه عاملی، 1.89 است و شاخص‌های برازندگی مدل رضایت‌بخش و قابل قبول بودند. پایایی برحسب ضریب آلفای کرونباخ برای تاب‌آوری تحصیلی 0.85 گزارش شد (پشتکار= 0.75، تامل و کمک طلبی انطباقی= 0.76، عاطفه منفی و پاسخ هیجانی= 0.78). همچنین بین تاب‌آوری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی همبستگی مثبت و معنی دار وجود دارد و روایی همگرا تائید می شود (0.35=r).نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج تحقیق حاضر، مقیاس تاب‌آوری تحصیلی ابزاری مناسب با خصوصیات روان‌سنجی قابل‌ قبول برای سنجش تاب‌آوری تحصیلی در دانشجویان ایرانی است و می توان دانشجویانی که از تاب آوری تحصیلی پایین تری برخوردار هستند را تشخیص داد و اقدامات روانشناختی مناسب برای آن ها اتخاذ شود.

Validity and Reliability of the Academic Resilience Scale in Undergraduate Students of Ahvaz Universities

Introduction: Given the importance of academic resilience in studentschr('39') academic life, the aim of this study was the validity and reliability of the academic resilience scale in undergraduate students of Ahvaz universities.Methods: In this descriptive psychometric study, the number of 306 undergraduate students from Ahvaz universities (Jundishapur University of Medical Sciences, Shahid Chamran University, Islamic azad University) were selected using Voluntary sampling method and responded to the Cassidy Academic resilience Scale and Fredericks et al. Academic Engagement Scale. Reliability using Cronbachchr('39')s alpha coefficient, Convergent validity using Pearson correlation coefficient, and construct validity using confirmatory factor analysis were calculated.The collected data were analyzed using SPSS23 and AMOS21 software.Result: Confirmatory factor analysis demonstrated that the ratio chi;2/df is 1.89 for three factor structure and fit indexes of model were satisfactory and reasonable. Reliability according to Cronbachchr('39')s alpha coefficient for Academic resilience Scale was reported 0.85 (perseverance = 0.75, reflecting and adaptive helpseeking= 0.76, negative affect and emotional response= 0.78). There is also a positive and significant correlation between academic resilience and Academic Engagement and Convergent validity is confirmed (r= 0.35).Conclusion: According to the results of current research, the Academic resilience Scale is a reliable instrument with valid psychometric properties to measure Academic Adjustment in Iranian students and students with lower academic resilience can be identified And take appropriate psychological measures for them.