نقش باورهای فراشناخت و خودکارامدی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

مقدمه: امروزه نظام تعلیم و تربیت هر جامعه زیربنای توسعه اجتماعیاقتصادی، سیاسی و فرهنگی آن جامعه به شمار می رود وپیشرفت تحصیلی، یکی از شاخص های مهم در ارزیابی نظام آموزشی می باشد.هدف از این مطالعه بررسی رابطه باورهای فراشناخت و خودکارامدی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده پیراپزشکی فردوس در سال 1395 بود.روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود که در آن کلیه دانشجویان دانشکده پیراپزشکی فردوس به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند.(نرخ پاسخگویی88% ) با توجه به معیار ورود وخروج از بین 200 پرسشنامه توزیع شده در نهایت 177 پرسشنامه تکمیل گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز و پرسشنامه ی فراشناخت ولز و کرت رایت هاتون استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss18از طریق آمار توصیفی و آمار استنباطی (شامل آزمون کای دو و همبستگی پیرسون) موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج: وضعیت خودکارامدی تحصیلی ، باور فراشناختی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در حد متوسط بود.یافته ها نشان داد بین راهبردهای فراشناختی و خودکارامدی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p<0/05). همچنین بین باورهای فراشناختی با خودکارامدی تحصیلی دانشجویان رابطه مستقیمی مشاهده شد.نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، با افزایش سطح خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی در دانشجویان می توان گامی در جهت پیشرفت تحصیلی آنان برداشت .

The role of meta-cognitive beliefs and self-efficacy in the academic achievement of the students of Ferdows Paramedical Faculty in 2016

Introduction: The educational system of each society is concerned as the fundamental of its socioeconomic development. Educational development is one of the important factors in evaluating educational systems. This study aims to investigate the relationship between metacognitive beliefs and selfefficiency with the students rsquo; educational achievement of the students of Ferdows Faculty of ParaMedical Sciences in 2016Methods: This is a descriptive study on all the faculty students. To gather data, Morgan rsquo; and Grinkes SelfEfficiency questionnaire and Pintrich and Degroot lsquo;MetaCognition and Learning Strategy Questionnaire welles and certwright Hotton were used. Data were analyzed by SPSS 18...Result: The student rsquo;s educational selfefficiency, meta cognitive beliefs, and educational achievement were average (85.3%). The findings show that there is a ppositive and meaningful relationship between metacognitive strategies and selfefficiency with educational achievements (p<0.05). A positive relationship between student rsquo;s metacognitive beliefs and educational selfefficiency was observed.Conclusion: Increasing the students rsquo; selfefficiency and metacognitive strategies can enhance their educational achievement.Keywords: MetaCognition, SelfEfficiency, Educational achievement