دانشجویان پزشکی موفق از چه راهبردهایی برای یادگیری استفاده می‌کنند؟

مقدمه: امروزه صاحب نظران از راهبردهای یادگیری به عنوان یک پیش نیاز حیاتی برای عملکرد موفق در تمامی محیط های آموزشی نام می برند، بر همین اساس تحقیق حاضر بررسی میزان استفاده از راهبردهای یادگیری مختلف و رابطه آن با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی پرداخته است. روش بررسی: پژوهش حاضر به صورت توصیفیهمبستگی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان پزشکی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 9596 در دانشگاه بودند که تعداد250 دانشجو با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه راهبردهای یادگیری پنتریج و همکاران(1993) بود که در این پژوهش از دو مقیاس راهبردهای فراشناختی؛ شامل زیر مولفه های برنامه ریزی، نظارت و راهبردهای تنظیم(12 گویه) و مقیاس مدیریت منابع؛ شامل زیر مولفه های مدیریت زمان و محیط مطالعه(8 گویه) ، یادگیری از طریق همتا(3 گویه) و جستجوی کمک(4 گویه) استفاده شد و روایی آن به صورت محتوایی و پایای آن از طریق آلفای کرنباخ مورد تائید قرار گرفت.نتایج: نتایج نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و مولفه های مدیریت منابع(مدیریت زمان و محیط یادگیری، یادگیری از طریق همتایان و جستجوی کمک) با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(p le; 0.01). همچنین از بین مولفه های راهبردهای یادگیری، مولفه راهبردهای فراشناخت با ضریب بتای(0.144) و مدیریت زمان و محیط مطالعه با ضریب بتای (0.277) توانایی پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان را داشتند. نتایج نشان داد که دانشجویان مقاطع مختلف(فیزیوپات، اینترن، اکسترن) و دانشجویان دختر و پسر در میزان استفاده از راهبردهای مختلف یادگیری تفاوت معناداری با یکدیگر نداشتند.نتیجه گیری: نتایج به دست آمده از تحقیق حاضر اهمیت راهبردهای یادگیری فراشناختی و مدیریت منابع را در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان نشان داد. بر همین اساس می توان اذعان داشت که استفاده از این تدابیر و راهبردها به افزایش یادگیری در دانشجویان منجر می شود.