وضعیت اثربخشی کیفیت محتوای آموزش الکترونیکی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

مقدمه: در استفاده از آموزش های الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی، کیفیت محتوای الکترونیکی و یادگیری آن ها موضوع مهمی به شمار می آید. هدف از انجام این پژوهش بررسی وضعیت اثربخشی کیفیت محتوای آموزش الکترونیکی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود.روش بررسی: روش مطالعه توصیفیپیمایشی، و جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 13951394 به تعداد 55 نفر بود. باتوجه به محدود بودن جامعه پژوهش، از نمونه گیری به روش سرشماری استفاده شد. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعیین اعتبار ابزار از روایی محتوایی، و پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ برای مولفه های آن به ترتیب برابر 0.73، 0.70، 0.85، 0.70، 0.72 و 0.65 بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (تی تک نمونه ای) استفاده گردید.نتایج: در مولفه »اهمیت «، میانگین نمونه مورد نظر از میانگین فرضی با توجه به نقطه برش 80 درصدی به طور معناداری بیشتر می باشد(5.09=(54)t). اما در مولفه های دیگر، مانند مولفه »علاقه یادگیرنده « (3.89 =(54)t)، مولفه »سودمندی « (3.54 =(54)t)، مولفه »قابلیت یادگیری « (15.01 =(54)t)، و در نهایت مولفه »انعطاف پذیری « (2.48 =(54)t)، چون میانگین آنها از نمونه مورد نظر میانگین فرضی کمتر می باشد و معنادار نبودند.نتیجه گیری: از میان مولفه های کیفیت محتوایی آموزش الکترونیکی، مولفه های »علاقه فراگیرنده «، »سودمندی «، »قابلیت یادگیری « و »انعطاف پذیری « وضعیت مطلوبی نداشتند، و فقط مولفه »اهمیت « دارای شرایط مطلوبی بود.

The effectiveness of Faculty of Nursing and Midwifery e-learning content qualityat Mashhad University of Medical Sciences

Introduction: Using elearning in medical universities grows fast and the quality of its content is considered an important issue. The aim of this study was to investigate the effectiveness of elearning content of Faculty of Nursing and Midwifery at Mashhad University of Medical Sciences.Methods: This descriptive study investigated all faculty members of Faculty of Nursing and Midwifery (n = 55) at Mashhad University of Medical Sciences in 20152016. Data were collected by a researcher made questionnaire. To determine the validity of the instrument, content validity was used and the reliability of the questionnaire with the Cronbach's alpha coefficient for its components was 0.73, 0.70, 0.85, 0.70, 0.72 and 0.65, respectively. To analyze the data, descriptive (mean and standard deviation) and inferential statistics (OneSample T test) were used.Result: The components of importance , according to 80 percent significantly higher (t (54) =4/90). but other components of the components interest learner (t=(54)4/17), the factor of usefulness (t(54)=321/5) component ability to learn (t(249)=17/01), and the components of flexibility (t(54)= 1/54, P>0/05), the average of the sample mean hypothetical (16) were less significant than harm.Conclusion: Among the components of the quality of elearning content; interested learner , usefulness , ability to learn and flexibility Not Favorable conditions, and only components of importance was eligible.