تبیین مولفه‌های تربیت اخلاقی فراگیران و تحلیل جایگاه آن در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه‌های تربیت اخلاقی فراگیران در اسناد بالادستی نظام آموزشی کشور و تعیین میزان توجه به این مولفه‌ها در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، انجام شده است. در این پژوهش از روش تحلیل محتوای کیفی قیاسی استفاده شده است. بدین منظور واحد تحلیل، تمامی جملات اسناد بالا دستی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران می‌باشد. ابزار تحلیل محتوا، چک لیست تحلیل محتوای نگارنده بوده است. براساس یافته‌ها، مرحله اول مولفه‌های تربیت اخلاقی دانش‌آموزان در دو طبقه مفاهیم اخلاقی عام (مشتمل بر ابعادِ اخلاق عمومی و پایه، اخلاق اجتماعی، فردی، اقتصادی و اخلاق سیاسی) و مفاهیم اخلاقی خاص (مشتمل بر ابعادِ مولفه‌های اخلاقی مرتبط با مهارت‌های زندگی، مهارت‌های حرفه‌ای دانش‌آموزی و اخلاق هنری و زیباشناختی) سازمان یافت. همچنین در مرحله دوم میزان توجه به هرکدام از مولفه‌های تربیت اخلاقی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مشخص شد.

Explaining the Components of Moral Education of Learners and Analyzing its Position in Fundamental Reform Document of Education

The aim of this study was to identify the components of moral education of learners in the highertier documents of the country rsquo;s educational system and to determine the level of attention paid to these components in the Fundamental Reform Document of Education. In this research, a qualitativedeductive content analysis method was utilized. For this purpose, the unit of analysis was all the sentences of the highertier educational documents of the Islamic Republic of Iran. The content analysis tool was the author rsquo;s content analysis checklist. Based on the findings, in the first stage, the components of students rsquo; moral education were organized in two categories of general ethical concepts (including the dimensions of general and basic morality, social, individual, economic and political ethics) and specific ethical concepts (including the dimensions of ethical components related to life skills, professional skills of apprenticeship and artistic and aesthetic ethics). Also, in the second stage, the amount of attention paid to each of the components of moral education in the Fundamental Reform Document of Education was determined.