تاثیر فعالیت های وقفه ای مختلف بر هماهنگی چشم-دست دانش آموزان دختر

افراد در اجرای تکالیف روزانه خود با وقفه هایی رو به رو می شوند که در زندگی روزمره آنها تاثیرگذارند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فعالیت های وقفه ای مختلف بر هماهنگی چشم-دست دانش آموزان دختر انجام شد. بدین منظور در پژوهش نیمه تجربی حاضر که با طرح اندازه گیری مکرر انجام گرفت، 36 دانش آموز دختر متوسطه با دامنه سنی 15-13 سال به روش دردسترس شرکت کردند. برای سنجش فعالیت های ذهنی شرکت کنندگان قبل از تکلیف اصلی، سرگردانیِ ذهنی روزمرۀ افراد بر اساس پرسش نامه خودگزارشی و برای سنجش هماهنگی چشم-دست از تکلیف ردیابی در آینه استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با سنجش مکرر توسط نرم افزار spss و در سطح معناداری p≤0.05 انجام شد. نتایج حاضر نشان دادند در تکلیف ردیابی در آینه بعد از سه وقفه تفاوت معناداری وجود دارد (p≤0.05). مقایسه های جفتی حاکی از تفاوت معنادار در اجرای تکلیف ردیابی در آینه بعد از وقفه موسیقی-استراحت با چشمان باز و موسیقی-بازی ویدیویی فعال بود که نشان داد هماهنگی چشم-دست شرکت کنندگان بعد از موسیقی بهتر از دیگر وقفه ها بود. نتایج حاضر نشان می دهد ایجاد فعالیت های وقفه ای متفاوت بر هماهنگی چشم-دست دانش آموزان دختر تاثیر متفاوتی داشته و گوش دادن به موسیقی بیشترین تاثیر مثبت را بر انجام این تکلیف دارد. 

The Effect of Different Break Activities on Eye-Hand Coordination in Female Students

People face breaks in their daily tasks that effect on their daily life. The present study was designed to evaluate the effect of different break activities on eye-hand coordination in female students. In the current experimental study conducted with repeated measures design, 36 high school female students with age range 13-15 years old were conveniently selected. In order to evaluate participant’s mental activities prior, the main task, daily distraction of them was assessed using a mind wandering questionnaire and visual analogue scale and measuring eye-hand coordination was done by mirror tracking task. Data were analyzed by SPSS software at significant level P≤0/05. The results showed there was significant difference in eye-hand coordination task after break activities (P<0/05). Pairwise comparisons showed a significant difference in the mirror tracking task performance after music-open eye rest and music-active video game break which showed eye-hand coordination after music was better than other breaks. Present findings show that different breaks have different effect on eye-hand coordination performance in female students and listen to music is the best break activity for them on this task.