نقش آمادگی قلبی عروقی و شایستگی حرکتی ادراک‌شده در ارتباط شایستگی حرکتی واقعی و فعالیت بدنی دانش آموزان مدارس ابتدایی

استودن و همکاران (2008) یک مدل برای ارتقاء سطح فعالیت بدنی، وزن سالم و مسیرهای مثبت سلامتی در کودکان ارائه کردند. بنابراین هدف این مطالعه بررسی نقش میانجی‌گری آمادگی قلبی عروقی، شایستگی حرکتی ادراک‌شده در ارتباط بین شایستگی حرکتی واقعی و فعالیت بدنی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. تحقیق از نوع همبستگی است. 204 دانش آموزان از چهار مدرسه تهران در این مطالعه شرکت کردند. شایستگی حرکتی واقعی و آمادگی قلبی عروقی به ترتیب با استفاده از فرم کوتاه آزمون بروینینکی-اوزرتسکی (bot-2) و راه رفتن/دویدن 540 متر اندازه شدند. همچنین برای اندازه‌گیری شایستگی حرکتی ادراک‌شده از مقیاس توانایی جسمانی پرسشنامه خودتوصیفی بدنی مارش (psdq) و پرسشنامه فعالیت بدنی کودکان بزرگ‌تر (paqc) برای فعالیت بدنی استفاده شد. نتایج آزمون پیرسون نشان داد ارتباط متوسط تا ضعیفی بین همه متغیرها وجود دارد (0/05>p). همچنین نتایج تحلیل مسیر رگرسیون نشان داد  شایستگی حرکتی ادراک‌شده و نه آمادگی قلبی عروقی ارتباط بین شایستگی حرکتی واقعی و فعالیت بدنی را میانجی‌گری می‌کند(0/05>p). برنامه‌های تربیت‌بدنی بر رشد شایستگی حرکتی واقعی، شایستگی ادراک‌شده دانش آموزان دوره ابتدایی تاکید داشته باشند. زیرا باعث افزایش مشارکت دانش آموزان در فعالیت‌های بدنی و افزایش استقامت قلبی عروقی می‌شود.   

The Role of Cardiovascular Fitness and Perceived Motor Competence in Relationship Actual Motor Competence and Physical Activity Elementary School Students

ABSTRACPhysical activity is related to health factors such as motor competence, health related  Physical fitness, perceived motor competence. The purpose of this study was to investigate the role of mediation of cardiovascular fitness, perceived motor competence in relation between actual  motor competence and physical activity of boys in middle and end childhood.  Research is a correlation type. 204 students (mean age 9.9 and standard deviation of 1/05) from the four Tehran schools participated in this study. The motor competence was measured using the Bruninks-Oseretsky-based product-oriented (BOT-2), perceived motor competence, and physical activity, using the PSDQ and the physical activity questionnaire for older children (PAQC), respectively. The 600 yard running / walking test was used to measure cardiovascular endurance.   Pearson’s test results showed a moderate to weak relationship between all variables. Also, the results of regression path analysis indicated that perceived motor competence, not cardiovascular fitness, mediates the relationship between real motor competence and physical activity. Educational and practice strategies should target the development of fundament motor skills and perceived motor competence to increase the participation of male students in the physical activity.