ارتباط خوانایی و سرعت نوشتن و مهارت‌های ادراکی-حرکتی در دانش‌آموزان فارسی‌زبان

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط میان خوانایی دستخط و سرعت نوشتن با مهارت‌های ادارکیحرکتی دانش‌آموزان فارسی‌زبان بود. هفتاد دانش‌آموز (26 پسر و 44 دختر، 1.02 ±10.21 ساله؛ 30 بد خط و 40 خوش‌خط به‌عنوان کنترل) در انجام یک تکلیف کپی کردن ارزیابی شدند. این عده زیرمقیاس کنترل بینایی، سرعت بالاتنه و کار با دست‌ها و هماهنگی بالاتنه از آزمون تبحر حرکتی برونینکس اُزرتسکی را نیز اجرا کردند. در تکلیف کپی کردن گروه بدخط در سرعت و خوانایی نوشتن در مقایسه با همکلاس‌های کنترل خود نمرات پایین‌تری کسب کردند. ضریب همبستگی بین نمرات مهارت‌های ادارکیحرکتی با خوانایی و سرعت نوشتن به ترتیب از 0.11 تا 0.40 و 0.17 تا 0.39 متغیر بود. نتایج نشان داد خوانایی و سرعت هر دو می‌توانند تفاوت‌های میان دانش‌آموزانی که به عنوان بد خط و خوش‌خط طبقه‌بندی شده‌اند را پیش‌بینی کند. نتایج همچنین نشان داد در گروه بدخط‌ها، سن، جنسیت، سرعت بالاتنه و کنترل بینایی پیش‌بینی‌کننده‌های خوانایی دستخط است، درحالی‌که جنسیت و سرعت بالاتنه و کار با دست‌ها پیش‌بینی کننده‌‌های سرعت نوشتن بودند. یافته‌ها موید این است که در کپی کردن نوشته اجزای ادارکیحرکتی متمایزی دخیل است و اینکه به نظر می‌رسد کیفیت ضعیف نوشتن دانش‌آموزان با ناکارآمدی و بدکارکردی در برخی از مهارت‌های ادارکیحرکتی مرتبط است. در تحقیقات بعدی می‌توان مزیت‌های استفاده از برنامه‌های مداخله‌ای شامل تشویق به انجام مهارت‌های ادراکیحرکتی و نوشتن، به‌منظور ارتقای عملکرد در این دو حیطه را بررسی نمود.

Relationship between Handwriting Legibility and Speed and Perceptual-Motor Skills in Persian language Students

The purpose of this inquiry was to examine the interrelations among handwriting legibility and speed, and underlying perceptualmotor skills in Persian language students. Seventy students (26 male, 44 female; 10.21 plusmn; 1.02 yr; 30 poor and 40 good control hand writers) were assessed during a copying task. The children completed the visualmotor control (VMC), upperlimb speed and dexterity (ULSD), and upperlimb coordination (ULC) subtests of the Bruininks -Oseretsky test of motor proficiency (BOT). The poor group scored significantly lower on handwriting legibility and speed in comparison with classroom controls in the copying task. Correlation coefficients between perceptualmotor function scores with handwriting legibility, and with handwriting speed varied from 0.11 to 0.40, and 0.17 to 0.39 respectively. Results showed that both legibility and speed predicted differences between students classified as ldquo;poor rdquo; and ldquo;good rdquo; hand writers. Results also showed that in the poor hand writers group, age, gender, BOTULC, and BOTVMC were found to be significant predictors of legibility of handwriting, whereas gender and BOTULC were shown to be significant predictors of handwriting speed. The findings suggest that distinct perceptualmotor components may underlie writing during copying. Poor quality of handwriting of children seems to be particularly related to some sort of deficiency and dysfunction in perceptualmotor skills. Future studies should determine the possible benefit of interventions including stimulant in perceptualmotor functioning and handwriting performance, to enhance performance in these areas.