تاثیر انتقال نزدیک و دور برنامۀ رایانه‌یار آموزش و به‌سازی حافظۀ کاری بر توانمندی حافظۀ کاری و عملکرد ریاضی کودکان ایرانی در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی

توانمندی حافظۀ کاری یک نقص شناختی حوزه - عام مهم است که می تواند قابلیت به خاطر سپردن و استفاده از مفاهیم و رویه های ریاضی کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی را مختل کند. هدف از این مطالعه بررسی تاثیر برنامۀ رایانه یار آموزش و به‌سازی حافظۀ کاری بر توانمندی حافظۀ کاری و عملکرد ریاضی کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی بود. روش پژوهش آزمایشی میدانی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. شرکت کنندگان 30 کودک پایۀ اول از 12 دبستان در شهرستان کوهدشت بودند که با انتساب تصادفی به دو گروه آزمایشی (15 نفر) و گواه (15 نفر) اختصاص داده شدند. کودکان فرم کوتاه غربالگری حس عدد، آزمون دانش عددی، آزمون ماتریس های پیشروندۀ ریون رنگی کودکان، سیاهۀ علائم مرضی کودک، شاخص حافظۀ کاری مقیاس هوش وکسلر کودکان ویرایش پنجم و آزمون مجموعه های عددی را تکمیل کردند. برنامۀ رایانه یار آموزش و به‌سازی حافظۀ کاری 3 روز در هفته و به مدت 5 هفته اجرا شد. بر اساس نمره های پس آزمون، کودکانی که در برنامۀ رایانه یار آموزش و به‌سازی  حافظۀ کاری شرکت کردند، در مقایسه با گروه گواه، هم در توانمندی حافظۀ کاری (0.39= d) و هم در عملکرد ریاضی (0.60=d ) بهبودی معنا دار نشان دادند. این پیشرفت ها در طول دورۀ پیگیری حفظ شدند. شواهد تجربی این مطالعه نشان می دهد آموزش حافظۀ کاری می تواند توانمندی  حافظۀ کاری را در کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی بهبود بخشد (انتقال نزدیک) و به بهینه سازی پتانسیل عملکرد ریاضی این کودکان کمک کند (انتقال دور).

effects of computer-assisted working memory training programme on working memory ability and mathematical performance of children at risk of mathematical learning difficulties

working memory is an important domain-general cognitive that can impair the ability to rememberand use mathematical concepts and procedures in children at risk of mathematical learningdifficulties. the purpose of this study was to investigate the effect of a computer-assisted workingmemory training programme on the working memory ability and mathematical performance ofchildren at risk of mathematical learning difficulties. the research method utilized in this study wasa field experiment with a pre-test, post-test, and follow-up design with a control group. theparticipants were 30 first-grade children from 12 elementary schools in kuhdasht city, who wererandomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 15). children wereassessed using a variety of measures, including the number sense brief screener, numberknowledge test, raven's colored progressive matrices test, child symptom inventory, andworking memory index of the wechsler intelligence scale for children (wisc-v), and numbersets test. the computer-assisted working memory training programme was conducted three times aweek for six weeks. results showed a significant improvement in both working memory (p = .002)and mathematical performance (p = .0001) of the control group compared to the control group inpost-test and follow-up phase. findings show that working memory training can enhance workingmemory in children at risk of mathematical learning difficulties (near transfer) and help optimizethese children's mathematical performance potential (far transfer).