شایستگی‌های لازم برای دستیابی به زندگی توحیدی رضایت‌بخش و اثرگذار در دنیای امروز

هدف:پژوهش حاضر با هدف دستیابی به فهرستی از شایستگی‌های لازم برای ساختن یک زندگی توحیدی در شرایط دنیای امروز، که از منظر فردی و اجتماعی رضایت‌بخش و اثرگذار باشد، انجام شد. روش:این پژوهش به روش آمیخته اکتشافی از طریق مراجعه مطالعۀ کتابخانه ای نظام مند و استفاده از روش دلفی اصلاح شده و مصاحبه با جمعی از صاحب‌نظران حوزه‌های علوم دینی، علوم تربیتی و روانشناسی اسلامی انجام شده است. چهارچوب نظری پژوهش با محوریت اصل توحید سامان گرفته‌است که برای تفصیل آن از نظریه «حیّ متالّه» آیت الله جوادی آملی و نظریه «حیات معقول» علامه جعفری بهره برده شده است. در این پژوهش، 48 عنوان شایستگی در سه بخش «دانشی»، «اخلاقی » و «مهارتی» به دست آمد. یافته ها:بر اساس یافته های این پژوهش، انسان امروزین در مسیر ساخت زندگی توحیدی رضایت بخش و اثرگذار، نیازمند کسبشایستگی های بسیار متنوّعی است که این موضوع به نوبۀ خود نمایانگر حقیقت جامع و ذوابعاد انسان و زندگی انسانی است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند در زمینه تدوین یک برنامه آموزشی-تربیتی جامع‌نگر، کاربردی و متّکی بر مبانی عمیق دینی، یاریگر بسیاری از نهادها و موسسات کوچک و بزرگی باشد که به نحوی با امر خطیر تربیت نسل جدید سر و کار دارند.

identifying barriers to student participation and academic compliance

despite the fact that participation and engagement in the classroom can have positive effects on student learning, many of them are often less motivated to participate in these programs. the purpose of this article is to identify factors that hinder participation and engagement in education among students. the present study, following the interpretive paradigm, has a qualitative approach oriented to content analysis. the method of selecting participants for interviews was continued through judgmental sampling and snowball sampling until theoretical saturation was reached. finally, 12 students were considered for this purpose. data collection was carried out using semi-structured interviews and data analysis was carried out by coding. by reviewing and analyzing the written interviews several times, barriers to participation and engagement in education were extracted in 161 semantic units, 65 codes, 10 categories, and 4 themes. the results showed that the teaching method, literacy level, personality, and ability of professors to create an interactive atmosphere in the classroom have the greatest contribution to the level of participation in research activities and students’ compatibility with each other.