شناسایی موانع مشارکت و همنوایی تحصیلی دانشجویان

هدف: با وجود اینکه مشارکت و همنوایی در کلاس می‌تواند آثار مثبتی در یادگیری دانشجویان به همراه داشته باشد، اغلب بسیاری از آنان انگیزۀ کمتری برای شرکت در این برنامه‌ها دارند. هدف از این مقاله، شناسایی عواملی است که مانع مشارکت و همنوایی تحصیلی در میان دانشجویان می‌شود. روش: پژوهش حاضر با تبعیت از پارادایم تفسیری، دارای رویکرد کیفی جهت‌دار به روش تحلیل مضمون است. روش انتخاب مشارکت‌کنندگان برای مصاحبه، به صورت نمونه‌گیری قضاوتی و نمونه‌گیری گلوله برفی تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. در نهایت تعداد 12 نفر از دانشجویان به این منظور در نظر گرفته شدند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته انجام شد و تحلیل داده‌ها به شیوۀ کدگذاری صورت گرفت. یافته‌ها: با مرور چندباره و تحلیل مصاحبه‌های مکتوب‌شده، موانع مشارکت و همنوایی تحصیلی در 161 واحد معنایی، 65 رمز، 10 طبقه و چهار درونمایه استخراج شدند. نتایج: عوامل متعددی مانند کیفیت روابط استاد- دانشجو، محتوای آموزشی، توانایی در خودتنظیمی، انگیزش عاطفی و روش تدریس اساتید، بر مشارکت و همنوایی تحصیلی دانشجویان تاثیر می‌گذارند. رفع موانع رفتاری، عاطفی و شناختی و ارتقای محیط آموزشی و انگیزه، می‌تواند نقش مهمی در بهبود فعالیتهای علمی دانشجویان داشته باشد.

identifying barriers to student participation and academic compliance

despite the fact that participation and engagement in the classroom can have positive effects on student learning, many of them are often less motivated to participate in these programs. the purpose of this article is to identify factors that hinder participation and engagement in education among students. the present study, following the interpretive paradigm, has a qualitative approach oriented to content analysis. the method of selecting participants for interviews was continued through judgmental sampling and snowball sampling until theoretical saturation was reached. finally, 12 students were considered for this purpose. data collection was carried out using semi-structured interviews and data analysis was carried out by coding. by reviewing and analyzing the written interviews several times, barriers to participation and engagement in education were extracted in 161 semantic units, 65 codes, 10 categories, and 4 themes. the results showed that the teaching method, literacy level, personality, and ability of professors to create an interactive atmosphere in the classroom have the greatest contribution to the level of participation in research activities and students’ compatibility with each other.