عدالت آموزشی و کیفیت آموزش در دانشکدۀ معماری

هدف: معماری به دلیل دارا بودن بعد هنری در کنار جنبۀ مهندسی، رشته‌ای خاص و متفاوت در آموزش عالی محسوب می‌شود؛ لذا محققان بسیاری به دنبال راهکارهایی برای افزایش سطح کیفی آموزش در این رشته بوده‌اند. مرور مطالعات دیگر پژوهشگران نشان داد عدالت آموزشی می‌تواند بر افزایش سطح کیفی آموزش معماری موثر باشد. بنابر این، هدف این پژوهش، بررسی ارتباط و میزان اثرگذاری عدالت آموزشی بر سطح کیفی آموزش معماری بود. روش: این پژوهش با استفاده از روش توصیفی- تحلیلی به بازتعریف عدالت آموزشی و شناسایی موانع تحقق عدالت آموزشی و با استفاده از روش داده‌بنیاد به تاثیر تحقق عدالت آموزشی بر میزان سطح کیفی آموزش در دانشکدۀ معماری پرداخت. این مطالعه در دسته‌بندی پژوهشهای کیفی قرار گرفت و در نتیجه از روش کیفی برای گردآوری اطلاعات و تحلیل آن نیز استفاده شد. تحلیل داده‌های حاصل از مصاحبه با متخصصان، با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی صورت پذیرفت و نتایج حاصل از پرسشنامه‌های جمع‌آوری شده از دانشجویان با استفاده از آزمون تی برای بررسی اثرگذاری عوامل شناسایی‌شده بر عدالت آموزشی از نظر دانشجویان معماری و از برازش الگو برای بررسی مطلوبیت الگو استفاده شد. یافته‌ها: داده‌ها نشان داد تحقق عدالت آموزشی در دانشکده‌های معماری نیازمند بازتعریف معنای عدالت، آسیب‌شناسی و نیازسنجی دانشکدۀ معماری به روش علمی است که در این پژوهش، بر پایۀ مصاحبه با متخصصان برای تدوین راهکارهای اجرایی و ترسیم الگوی دانشکده عدالت‌محور انجام شد. نتایج آزمون تی نشان داد میان برقراری عدالت آموزشی و سطح کیفی آموزش معماری ارتباط معناداری وجود دارد. نتیجه‌گیری: بر مبنای یافته‌ها، عدالت آموزشی در دانشکده‌های معماری ایران در سطح نازلی قرار داشت و تنها راهکار ارائۀ آموزش با کیفیت در این رشته، برنامه‌ریزی برای تحقق عدالت آموزشی و ایجاد فرصت برای دسترسی استعدادها به آموزش، ایده‌پردازی، درآمدزایی و تولید بومی، ابزارهای مورد نیاز این رشته بود.

educational justice and the quality level of education in architecture department

aim: since architecture had two different aspects, which were artistic and engineering aspects, it was a specific field of study: therefore, a great number of researchers sought solutions for escalating the quality level of architecture education. a glance at the research literature review showed that educational justice might affect the quality level of architecture education. therefore, the aim of this paper is detecting the relationship between educational justice and the quality of architecture education, and the amount of its effect on it.method: this paper sought to find the effects of educational justice in architecture education by means of description – analyzing method, and to detecting the impediments of educational justice by using grounded theory. as this study was considered as a qualitative content, it was necessary to use qualitative methods to gather and analyze information. data that had been gathered from interviews or group discussion has been analyzed by qualitative analysis, and the results of the questionnaires, which students filled them in, evaluated by utilizing t-value test in order to study the effects of the identified factors on educational justice from the student’s point of view. on the other hand, goodness-of-fit test was used for testing whether or not the mode fit.results: findings showed that it was necessary to redefine educational justice and to assess the needs of architecture department through scientific methodology. therefore, this paper suggested practical solutions and a model of architecture department justice-oriented, based on interviews with professions. t-test result there was a meaningful relationship between educational justice and the quality level of education.conclusion: based on findings, this paper showed that educational justice was at a very low level and therefore, the only solution for presenting a qualitative education in this field of study was planning on educational justice, providing the opportunity for talented students to education, creativity, money-making, and native productions for needed tools in this field of study.