واکاوی اصول تفکر ناب و ارائه ی مدل مدیریت ناب برای آموزش و پرورش به روش داده بنیاد (پژوهش آمیخته)

هدف: هدف این پژوهش بررسی میزان تحقق اصول تفکر ناب و ارائه‌ی مدل مدیریت ناب برای آموزش و پرورش ایران انجام گرفته است.روش: از رویکرد پژوهش آمیخته(کمی- کیفی) استفاده شده است. در بخش کمی با روش نمونه گیری هدفمند 122 نفر از مدیران مناطق آموزش و پرورش آذربایجان غربی پرسشنامه محقق ساخته‌ی اصول ناب را تکمیل کردند. در بخش کیفی مشارکت کنندگان با استفاده از رویکرد گلوله برفی انتخاب شدند. برای دستیابی به مدل، با روش داده بنیاد و الگوی( اشتراوس-کوربین) مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته با 13 نفر از خبرگان تا حصول اشباع نظری ادامه پیدا کرد. یافته‌ها: یافته‌های بخش کمی نشان می‌دهند که آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه بلند مدت بوده اما آینده نگر نیست، خدمات متناسب با نیاز افراد ارائه می شود، وظایف تخصصی و فرایندهای کاری روشن است، تربیت یافتگان به فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش پایبنداند. لذا اصول سوم، ششم، دهم و یازدهم محقق بوده و اصول اول و سیزدهم بطور نسبی برقرارند. در بخش کیفی نتایج تحلیل داده های حاصل از مصاحبه‌ها حول الگوی پارادایمی در 23 مقوله شامل: موجبات علّی 5مقوله، شرایط محیطی 5مقوله، عوامل زمینه‌ای 4مقوله، راهبردها 4مقوله و پیامدها 3مقوله قرار گرفتند. نتیجه‌گیری: نمی‌توان آموزش و پرورش را در وضعیت فعلی ناب اتلاق کرد اما با لحاظ قابلیتهای موجود، مدیریت ناب قابل اجرا در آموزش و پرورش است. در بخش کیفی پس از تحلیل دادهای حاصل از مصاحبه با خبرگان، ارزش آفرینی از طریق شناسایی و حذف حداکثری اتلاف‌ها بعنوان پدیده اصلی شناسایی شده است.

analysis of lean thinking principles and presenting lean management model for education using grand theory method (mixed research)

purpose: the purpose of this study was to investigate the realization of the principles of lean thinking and to present a lean management model for iran’s education.method: the mixed research approach was used. using purposive sampling method, 122 principals of education regions of west azerbaijan completed a researchermade questionnaire made by pure principles. in the qualitative part, to achieve the model, the strausscorbin method continued semistructured interviews with 13 elites until theoretical saturation was achieved.findings: the findings show that education is based on longterm philosophy but is not forwardlooking, services are tailored to the needs of individuals, specialized tasks and work processes are clear, trainees are trained in philosophy adhere to islamic education and the document of fundamental change in education. therefore, the third, sixth, tenth and eleventh principles are researchers and the first and thirteenth principles are relatively established. in the qualitative part, the results of analyzing the data obtained from the interviews around the paradigm model were divided into 23 categories, including: causal causes 5 categories, environmental conditions 5 categories, background factors 4 categories, strategies 4 categories and consequences 3 categories.conclusion: education can not be called lean in the current situation, but in terms of existing capabilities, lean management is applicable in education. in the qualitative section, after analyzing the data obtained from interviews with elites, value creation through the identification and elimination of maximum waste was identified as the main phenomenon.