نقش میانجی خلاقیت هیجانی در رابطه هیجانات اساتید بر مدیریت کلاس در دانشگاه فرهنگیان

زمینه: ازآنجاکه مدیریت صحیح کلاس درس یکی از مهم‌ترین عوامل تاثیرگذار در بهبود عملکرد یادگیرندگان است، و بهبود عملکرد از اهداف غایی نظام‌های تربیتی است. بنابراین شناخت عوامل تاثیرگذار بر مدیریت کلاس ضرورت دارد. هدف: پژوهش حاضر باهدف مشخص کردن نقش میانجی خلاقیت هیجانی در رابطه هیجان‌های اساتید و مدیریت کلاس درس در دانشگاه فرهنگیان انجام گرفت. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی– همبستگی با استفاده از مدل معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری کلیه اساتید دانشگاه فرهنگیان با جامعه 7000 نفر که با نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای تصادفی، 400 نفر به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌های پژوهش از پرسشنامه‌های هیجان چن، (2016)، (پایایی0/768) پرسشنامه مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986)، (پایایی 0/767)و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1991)، (پایایی 0/796) استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از ضریب مسیر و آماره تی وروش معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای spss نسخه 23 و amos نسخه 24 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. همچنین جهت اندازه‌گیری تاثیر متغیر میانجی از آزمون سوبل استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد رابطه مدیریت کلاس و هیجان‌های اساتید منفی و معنادار است و خلاقیت هیجانی به‌عنوان متغیر میانجی، رابطه هیجان‌های اساتید با مدیریت کلاس را بهبود می‌بخشد. نتیجه‌گیری: درمجموع نتایج نشان داد داده‌های پژوهش برازش مطلوب و قابل‌قبولی دارد و از مدل پژوهش حمایت می‌کنند.

the mediating role of emotional creativity inrelationship between classroom management and teacher emotions of farhangian university professors

proper management of the classroom is one of the most important factors in improving the performance of learners, and performance improvement is one of the ultimate goals of educational systems. therefore, it is necessary to know the factors influencing class management. therefore, the present study aimed to determine the mediating role of emotional creativity in the relationship between teachers’ emotions and classroom management at farhangian university. the research method was descriptivecorrelational using structural equation modeling and the statistical population of all professors of farhangian university with a population of 7000 people that by random cluster sampling, 400 people were selected as the sample size. the tools used included:, chen emotion questionnaire (2016), (reliability 0.76), wolfgang & glickman class management questionnaire (1986), (reliability 0.767) and april emotional creativity questionnaire (1991), (reliability 0.796) were used. . the collected data were analyzed using path coefficient and tstatistic and structural equation method using spss software version 23 and amos version 24. the sobel test was also used to measure the effect of the mediating variable. the results showed that the relationship between classroom management and teachers ’emotions is negative and significant, and emotional creativity as a mediating variable improves the relationship between teachers’ emotions and classroom management. overall, the results showed that the research data has a desirable and acceptable fit and supports the research model.keywords: classroom management, teacher emotions, emotional creativity. farhangian university professors.