اثربخشی مداخلات بازی محور مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر خلاقیت و خود ارزشمندی دانش‌آموزان ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر باهدف اثربخشی مداخلات بازی محور بر خلاقیت و خود ارزشمندی دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. روش: پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری یک‌ماهه با گروه گواه بود. با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای در مرحله غربالگری،30 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری (آزمایش و گواه) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه تحت مداخله بازی محور شناختی رفتاری قرار گرفت. برای جمع‌آوری اطلاعات موردنیاز از پرسش‌نامه‌های خلاقیت عابدی و خود ارزشمندی کروکر استفاده شد. نتایج با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر تحلیل شد. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که بین دو گروه (آزمایش و گواه) در متغیرهای خلاقیت و خود ارزشمندی تفاوت معناداری وجود دارد ( p<0/001). به‌علاوه معنادار نبودن تفاوت بین نمره‌های پس‌آزمون و پیگیری در گروه آزمایش حاکی از ماندگاری تاثیر مداخله بر روی متغیرهای پژوهش بود.نتیجه گیری: به نظر می‌رسد که بتوان از این روش مداخله ای در حوزه افزایش خلاقیت و خود ارزشمندی دانش‌آموزان ابتدایی بهره برد.

The effectiveness of playbased interventions based on cognitivebehavioral approach on creativity and selfworth of elementary students

This study was conducted with the aim of the effectiveness of playbased interventions on the creativity and selfworth of elementary students. The research was semiexperimental design with pretest, posttest, and onemonth followup design with a control group. By cluster sampling method in the screening stage, 30 students were selected and randomly assigned in two groups (experimental and control). The experimental group underwent cognitivebehavioral playbased intervention in 10 sessions. Abedi Creativity Questionnaires and Crocker selfworth scale were used to collect the required information. The results were analyzed using repeated measurements ANOVA. The results showed that there was a significant difference between the two groups (experiments and control) in the variables of creativity and selfworth (p <0.001). In addition, the lack of significant difference between posttest and followup scores in the experimental group indicated the persistence of the effect of the intervention on research variables. It seems that this intervention can be used to increase the creativity and selfworth of elementary students.