بررسی تاثیر آموزش از طریق لگو بر میزان خلاقیت کودکان پیش دبستانی

هدف: هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی لگوی آموزشی بر افزایش خلاقیت کودکان پیش دبستانی بود. روش: جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان 5 تا 6 ساله بود که در سال تحصیلی 99-98 در یکی از مراکز پیش دبستانی استان اصفهان حضور داشتند. این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون  با گروه گواه است. حجم نمونه در این پژوهش 30 نفر بود(15 نفر گروه آزمایش  15 نفر گروه گواه). روش نمونه‌گیری در این پژوهش روش داوطلبانه بوده است و جایگذاری در دو گروه آزمایش و گواه به‌صورت تصادفی انجام شده است. برای سنجش خلاقیت در پیش آزمون – پس آزمون از آزمون تصویری تورنس که کوتاه شده و استاندارد شده آن توسط عابدی (1372) ساخته شد است، استفاده شد. این تست تصویری دارای چهار مولفه (ابتکار، بسط، سیالی و انعطاف‌پذیری ) بود که ضریب پایایی هرکدام از مولفه‌ها به‌ترتیب 0.89، 0.91، 0.82، 0.78 و پایایی کل آزمون 0.84 به‌دست آمد. پایایی کل آزمون 0.84 بوده است. دوره آموزش لگو طی شش جلسه یک ساعته اجرا شد. برای آزمون فرضیات از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش از طریق لگو بر خلاقیت کودکان که شامل مولفه‌های ابتکار، بسط تفکر، سیالی تفکر و انعطاف‌پذیری تفکر است، تاثیر مثبت و معنادار دارد. نتیجه‌گیری: می‌توان با آموزش از طریق بازی، خلاقیت کودکان را پرورش داد.

Investigating the effect of Lego education on the creativity of preschool children

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of educational logo on increasing the creativity of preschool children. The statistical population of this study included all children aged 5 to 6 years old who were present in one of the preschool centers of Fooladshahr in the 9998 academic year. The sample size in this study was 30 people (15 people in the experimental group, 15 people in the control group). Sampling method in this study was voluntary and replacement in experimental and control groups was done randomly. Torrance pictorial test was used to measure creativity in the pretestposttest. This pictorial test had four components (initiative, expansion, fluidity and flexibility) that the reliability coefficient of each component was 0.89, 0.82 / 0.82 and 0.82 total test reliability, respectively. The Lego training course was conducted in 6 sessions. Analysis of covariance was used to test the hypotheses. The results showed that Lego education has a positive and significant effect on children’s creativity, which includes the components of initiative, thinking development, thinking fluidity and thinking flexibility.