اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر تنظیم هیجان کودکان تیزهوش

هدف: این پژوهش با هدف شناسایی اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر تنظیم هیجان و تنظیم شناختی هیجان کودکان تیزهوش انجام گرفت. روش: روش تحقیق در این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پسآزمون با یک گروه آموزشی و یک گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی کودکان 4 تا 5 سال می‌باشد که در سال تحصیلی 98 –1397در مرکز لگوی آموزشی شهر تهران بودند. بدین منظور، تعداد 30 نفر از کودکان، به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری قرار داده شدند. ابزار پژوهش شامل سیاهه تنظیم هیجان (شیلد و کیکتی، 1998)، پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (گراس و جان، 2003) و مقیاس هوش استنفورد بینه (روید، 2003) بود. گروه آزمایش در 12 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت آموزش خلاقیت با استفاده از لگو قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس آنکوا تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش خلاقیت با استفاده از لگو تاثیر معناداری بر خرده‌مقیاس‌های تنظیم هیجان (تنظیم هیجان و بی ثباتی هیجانی) کودکان تیزهوش داشت (0/01>p). اما این تاثیر بر خرده‌مقیاس‌های تنظیم شناختی هیجان (منبع بیانی و ارزیابی مجدد شناختی) معنادار نبود (0/01

The Effectiveness of Creativity Training by Using Lego on the Emotioen Regulation of Gifted Children

Aim: The aim of this study was to the effectiveness of creativity training by using lego on the emotioen regulation and cognitive emotional regulation of gifted children. Methods: The research method was a pretestposttest test with control group in this study. The statistical society of this study included all children aged 4 to 5 are at lego education center in Tehran in the academic year 139798. For this purpose, 30 children were selected by available sampling. The research instrument consisted of emotioen regulation questionnaire (Gross & John, 2003), intelligence scale Stanford binet (Roid, 2003) and emotioen regulation checklist (Shields & Cicchetti, 1998). The experimental group was trained with creativity training by using lego in 12 sessions 60 minute. Data were analyzed by using covariance analysis. Results: The results showed that familycentered structured games using Lego bricks had a significant effect on the emotioen regulation subscale (emotioen regulation & emotional instability) (p < 0.01). But this effect on the cognitive emotioen regulation subscale (expressive source & cognitive reassessment) was not significant (P> 0.01). Conclusion: Therefore, consultants and therapists can benefit from creativity training by using lego method for improve emotioen regulation of gifted children.