|
|
|
|
بررسی رابطه پردازش دیداری فضایی و حافظه فعال با خلاقیت و اضطراب ریاضی : نقش میانجی‌گری خودکارآمدی ریاضی و هوش اجتماعی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
مهدوی نجم آبادی زهرا ,کدیور پروین ,ارجمندنیا علی اکبر ,پوشنه کامبیز
|
|
منبع
|
ابتكار و خلاقيت در علوم انساني - 1399 - دوره : 9 - شماره : 4 - صفحه:1 -34
|
|
چکیده
|
هدف : دراین پژوهش به بررسی رابطه پردازش دیداری فضایی و حافظه فعال با خلاقیت و اضطراب ریاضی با میانجی‌گری خودکارآمدی ریاضی و هوش اجتماعی دانش‌آموزان دختر پرداخته شده است. روش‌شناسی: روش تحقیق همبستگی از نوع تحلیل مسیر است. از کلیه دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 تعداد 477 نفر به شیوه تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. دانش‌آموزان موردبررسی پرسشنامه‌های خلاقیت غیرکلامی تورنس فرم الف، مقیاس اضطراب ریاضی marsr، آزمون حافظه فعال برای کودکان (حاف بک)، خودکارآمدی ریاضی لیو، کویرالا و می، هوش اجتماعی ترومسو (tsis) و تست پردازش دیداری فضایی بینه را تکمیل کردند. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل روش‌های آماری: از همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. یافته‌ها: بر اساس مدل ارائه‌شده (0.001 =rmsea) در این مطالعه متغیر پردازش دیداری فضایی تنها بصورت غیر مستقیم با میانجی گری متغیر های هوش اجتماعی و خودکارآمدی ریاضی بر اضطراب ریاضی (p<0/05 ، 0.143=β) و با میانجی گری هوش اجتماعی با خلاقیت (p<0/05 ، 0.013=β) رابطه نشان داد. همچنین متغیر حافظه فعال نیز بصورت مستقیم (0.03=p=0.099=β) با خلاقیت رابطه نمایش داد. نتیجه‌گیری: با توجه به تایید هدف اصلی این مطالعه، می‌توان جهت افزایش خلاقیت و کاهش اضطراب ریاضی از دو متغیر هوش اجتماعی و خودکارآمدی ریاضی به عنوان متغیرهای تاثیر گذار اولویت‌های مداخله‌ای نظام آموزشی استفاده نمود.
|
|
کلیدواژه
|
خلاقیت، اضطراب ریاضی، پردازش دیداری فضایی، حافظه فعال، هوش اجتماعی خودکارآمدی ریاضی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه روان‌شناسی تربیتی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه روش های تربیت و مشاوره, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
pousheneh@hotmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Investigating the relationship between Visual spatial Processing and working memory with creativity and math anxiety: mediation of math selfefficacy and social intelligence
|
|
|
|
|
Authors
|
Mahdavi Najmabadi Zahra ,Kadivar Parvin ,Arjmandnia Aliakbar ,Posheneh Kambiz
|
|
Abstract
|
Purpose: In this study, the relationship between spatial visual observation and working memory with creativity and math anxiety has been investigated through mediation of mathematical selfefficacy and social intelligence among female students. Methodology: The method is correlation with a path analysis. A total of 477 students were selected randomly from a multistage cluster randomly from all female students of fifth grade elementary school in public schools in Tehran during the academic year of 201718. Students were examined by the nonverbal creativity questionnaire of Torrance Form A, MARSR Mathematic Anxiety Scale, working Memory for Children (SMBK), Liv, Kivevala and May,s Mental SelfEfficacy, Traumous Social Intelligence (TSIS), and Processing Test Binet's spatial visualization completed. In order to analyze the data, Pearson correlation and path analysis were used .Results: Based on the proposed model (RMSEA = 0.001), in this study, Visual spatial Processing variables were only indirectly mediated by social intelligence and math selfefficacy variables on math anxiety (Pvalue <0.05, = β) and showed a relationship with social intelligence mediating with creativity (Pvalue <0.05). Also, the working memory variable was displayed only directly (Pvalue = 0.03, β = 099) with creativity. Conclusion: Considering the confirmation of the main goal of this study, one can mention the two variables of social intelligence and mathematical selfefficacy as the variables that influence the educational priorities of the educational system in order to increase creativity and reduce the math anxiety
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|