مقایسه ویژگی کتاب‌ های‌کمک‌ درسی در نظام‌ آموزشی ‌ایران با کشورهای دیگر

هدف: این مطالعه با هدف کلی بررسی ویژگی کتاب‌های کمک‌درسی در مدارس ایران و مقایسه آن با چند کشور دیگر انجام شده است. روش: مطالعه حاضر بر اساس هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها، کیفی و از نظر روش، مطالعه مروری نظام‌مند بوده است؛ درگام اول با استفاده از مطالعه مروری نظام‌مند، واژه‌های کلیدی برای داده‌یابی انتخاب شدند. درگام دوم شاخص‌های قضاوت درباره انتخاب منابع بررسی شد و پس از غربالگری در نهایت 21 مقاله، گزارش علمی، کتاب و یادداشت انتخاب گردید. یافته‌ها: یافته‌ها پس از اعتباربخشی نشان داد که بسیاری از کشورها همانند چین، کره، اندونزی، فیلیپین، عمان، مالزی، استرالیا، ترکیه، یونان و فنلاند از کتاب‌ها و منابع کمک‌درسی استفاده می‌کنند. تفاوت عمده به‌کارگیری کتاب‌های کمک‌درسی در این کشورها با نظام آموزشی ایران در هدف استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی است. هدف به‌کارگیری کتاب‌های کمک‌درسی در نظام آموزشی ایران به تقویت برخی مهارت‌ها و تقویت حافظه معطوف شده است و بیشتر نگاهشان معطوف به این موضوع است که بچه‌ها را برای المپیادها، کنکور و... آماده کند.نتایج:کتاب‌های کمک‌درسی در ایران بدون اینکه ناشران نیازهای واقعی دانش‌آموزان را بسنجند، وارد مدارس می‌شوند و در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌گیرند؛ اما در کشورهای مورد مطالعه، علاوه بر بهبود نتایج یادگیری دانش‌آموزان، سبب بهبود یادگیری تفکر خلاق دانش‌آموزان، آموزش پژوهش‌محور، درک بهتر محیط اطراف، مطالعه حفاظت محیط‌زیست، شناخت بهتر پدیده‌های روزمره زندگی، ‌آموزش برای پرورش‌تفکرعملکردی، ارزیابی درک‌دانش‌آموزان همراه با طراحی‌بازی و پازل، آموزش مثال‌هایی از زندگی‌واقعی، طراحی استفاده از مطالب‌درسی در جهت ایجاد انگیزش دانش‌آموزان و.... می شود. به ناشران کتاب‌های کمک درسی توصیه می‌شود هدفشان را از انتشار کتاب‌های کمک ‌درسی همانند اهداف کتاب‌های کمک‌درسی کشورهای مورد مطالعه تغییر دهند .

comparing the characteristics of supplementary books in iran’s educational system compare with other countries

purpose: this study was conducted with the general purpose of investigating the characteristics of supplementary books in iranian schools and comparing them with other countries. method: this study was based on the purpose, applied and qualitative in terms of data collection. in terms of method, this study was a systematic review; in the first step, using a systematic review, keywords were selected for data retrieval. in the second step, the judgment indicators about the selection of sources were checked, and after screening, finally 21 articles, scientific reports and books were selected. findings: the findings after accreditation showed that many countries such as china, korea, indonesia, philippines, oman, malaysia, australia, turkey, greece and finland use supplementary books and resources. but the main difference between the use of textbooks in these countries and the educational system of iran is in the purpose of using supplementary books. the purpose of using textbooks in iran’s educational system is to strengthen some skills and memory, and most of them are focused on preparing children for olympiads, entrance exams, etc.results: supplementary books in iran without publishers meeting the real needs of students. measure, they enter schools and are available to students; but in the countries under study, in addition to improving students’ learning results, the reason for improving students’ creative thinking, research-based education, better understanding of the surrounding environment, studying environmental protection, better understanding of everyday life phenomena, teaching to develop functional thinking, evaluating students’ understanding along with designing games and puzzles, teaching examples from real life, designing the use of course materials to motivate students, etc. supplementary books publishers are advised to change their goal of publishing supplementary books, similar to the goals of the textbooks of the studied countries.