مقایسه و تحلیل محتوای آموزشی کتاب‌های درسی فیزیک دو کشور ایران و روسیه در مبحث الکترومغناطیس

هدف از این پژوهش، تحلیل مسائل آموزشی در کتاب‌های درسی فیزیک ایران و روسیه در مبحث الکترومغناطیس با استفاده از سطوح شناختی بلوم است. برای انجام پژوهش از شیوه تحلیل محتوا استفاده شده است و جامعه آماری، کتاب درسی فیزیک ایران چاپ 1395 و کتاب درسی فیزیک روسیه چاپ 2014 پایه یازدهم در مبحث الکترومغناطیس است. همچنین روش پژوهش از نوع ترکیبی( کیفی و کمی) است. مسائل و پرسش‌های این مبحث از دو کتاب در شش سطح از سطوح شناختی بلوم (دانش، درک و فهم، کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزشیابی) بطور کیفی مشخص و از نظر کمی مورد ارزیابی و تحلیل آماری قرار گرفتند. طبق تحلیل داده‌ها، نمودار فراوانی سطوح شناختی بلوم برای پرسش‌های کتاب درسی فیزیک روسیه در مقایسه با کتاب درسی فیزیک ایران در مبحث الکترومغناطیس بهنجارتر و مناسب‌تر تنظیم شده است، این موضوع می‌تواند بر یادگیری معنادار فراگیر تاثیر داشته باشد. به این منظور به مولفان کتابهای علمی ( اعم از درسی و غیر درسی) پیشنهاد می شود که در تدوین و تنظیم اهداف کتاب ها به سطوح شناختی بلوم توجه داشته باشند.

comparison and analysis of educational content in textbooks physics of iran and russian on magnetism subject

the aim of research is to analyze and compare the educational contents iran and russia textbooks, in the topic of electromagnetic physics. in that research, are used bloom taxonomy of cognitive domains for the issues and questions. the statistical society in this research are iranian physics textbook, published in 1395, and russia physics textbook, published in 2014 in the topic of the electromagnetic. the research method is also a combination (qualitative and quantitative). in addition, one of the authors of the article is fluent in russian, which was essential for analyzing the text of a russian book. all of the issues and questions of this topic from two books in six levels of bloom’s cognitive levels (knowledge, understanding, understanding, application, analysis, composition and evaluation) were qualitatively and quantitatively evaluated and analyzed. according to the data analysis, the frequency diagram shows that bloom’s cognitive levels for the questions of russian physics textbook is more normal and more appropriate than the textbook of physics in iran. this topic can affect on student’s meaningful learning. for this purpose, the authors of scientific books (both academic and nonacademic) are suggested to pay attention to bloom’s cognitive levels in compiling and setting the goals of the books.