ارائۀ الگوی توانمندسازی فناورانه نومعلمان دورۀ ابتدایی شهرتهران

هدف از پژوهش حاضر پژوهش حاضر ارائه الگوی توانمندسازی فناورانه نومعلمان دوره ابتدایی شهر تهران بود. از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ روش توصیفی از نوع پیمایشی و بر اساس رویکرد پژوهش، ترکیبی بود. در بخش اول (کیفی) برای انجام مصاحبه میدانی، جامعة آماری پژوهش را اساتید برجسته حوزة مدیریت آموزشی و معلمان برجسته و موفق با سابقه طولانی در امر آموزش ابتدایی شامل شدند؛ که این افراد، به‌صورت هدفمند از نوع معیاری، برای مصاحبه‌های کیفی در موضوع پژوهش انتخاب گردید (18 مصاحبه با 18 نفر و تا حد اشباع نظری ادامه یافت). بعد از انجام مصاحبه و رسیدن به اشباع نظری پرسشنامه تدوین شد که شامل 60 گویه و در قالب 11 مولفه بود که در بخش دوم (کمی) این پرسشنامه در بین کلیة نومعلمان ابتدایی (معلمان ابتدایی شهر تهران که دارای سابقه شغلی کمتر از 3 سال داشتند) توزیع گردید (جامعه آماری: 950 نفر، نمونه آماری: 270 نفر). در این پژوهش از دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. در بخش آمار توصیفی از فراوانی و درصد فراوانی برای بیان ویژگی‌های دموگرافیک استفاده شد. از شاخص‌های کشیدگی و چولگی به‌منظور بررسی توزیع داده‌ها و برای تحلیل مصاحبه‌ها از نرم‌افزار max qda نسخه pro استفاده شد. برای رسم و تدوین مدل اندازه‌گیری و مدل ساختاری از نرم‌افزارهای spss نسخه 24، smart pls نسخه 2.0 استفاده شد. نتایج بخش کیفی نشان داد که شرایط زمینه‌ای، توسعه دانش و مهارت، ویژگی‌های فردی و سواد دیجیتالی از ابعاد اصلی الگوی توانمندسازی فناورانه نومعلمان دوره ابتدایی شهرتهران می‌باشد. در بخش کمی نیز هر یک از یافته‌های بخش کیفی تایید شد (مقدار تی بیشتر از 1.96). بر این اساس پیشنهاد می‌شود تا با تمرکز بر فعالیت‌های دانشگاه فرهنگیان، فرهنگ آموزش معلمی موردتوجه بیشتر قرار گیرد و استفاده از فناوری آموزشی جزئی از فرایند تدریس قلمداد شود، همچنین منابع انسانی با استفاده و تکیه‌بر آموزش مجازی و غیرحضوری توانمند شود.

Providing a model of technological empowerment for new elementary school teachers in Tehran

The purpose of this study was to present a model of technological empowerment of new elementary school teachers in Tehran. This research In terms of purpose Applied, In terms of method is description of the survey type And Based on the research approach, it was mixed. In the first (qualitative) part for conducting the field interview, the statistical population of the research included prominent professors in the field of educational management and prominent and successful teachers with a long history in primary education. These individuals were purposefully selected for qualitative interviews on the subject of research (18 interviews with 18 people and continued to the point of theoretical saturation). After conducting the interview and reaching theoretical saturation, a questionnaire was developed which consisted of 60 items in the form of 11 components. In the second (quantitative) part of this questionnaire, it was distributed among all new elementary teachers (elementary teachers in Tehran who had less than 3 years of work experience) (statistical population: 950 people, statistical sample: 270 people). In this study, two sections of descriptive statistics and inferential statistics were used. In the descriptive statistics section, frequency and frequency were used to express demographic characteristics. Stretch and skewness indices were used to examine the data distribution and Max QDA Pro software version was used to analyze the interviews. SPSS software version 24, Smart PLS version 0.2 were used to draw and compile the measurement model and structural model. The results showed that the background conditions, development of knowledge and skills, personal characteristics and digital literacy are the main dimensions of the technological empowerment model for new elementary school teachers in Tehran. In the quantitative part, each of the findings of the qualitative part was confirmed (t value greater than 1.96).The culture of teacher education should be given more attention and the use of educational technology should be considered as a part of the teaching process, as well as human resources should be empowered by using and relying on virtual and distance education.