المقاربات النصّیة واهمیتها فی تحقیق المهارات التعلیمیة التعلمیة لانماط النصوص فی دیداکتیک اللغة -الصف الاول المتوسط نموذجاً- جمهوریة العراق

تعدّ نظریة المقاربة النصیّة من النظریات ذات المستویاتِ المعرفیة ِالمهمة فی المسیرةِ التربویةِ، حیث تم اختیارها کاداةٍ لمعالجةِ مستوى النصوص فی کتابِ اللغة ِالعربیّةِ للمرحلة الاولى المتوسطة کشفاً عن کیفیةِ توزیع هذه النصوص على مجلدی الکتاب. وقد تضمّنت النصوص الادبیّة (النثریة والشعریة) النص التقویمی، والمطالعة الموجهة، والقواعد، ونشاط الفِهم، والاستیعاب وغیرِها. وقد استخدمنا المنهج الوصفی التحلیلی؛ فتمّ من خلال الاحصاء الوصفی للتکرار والنسب المئویة الموزعة على هذین الجزاین تصنیفها وفقاً لاداة الدراسة؛ وذلک بهدف تحلیل آراء المدرسین؛ ودراسة مدى مراعاتهم لاهدافِ المنهج الدراسی باعتبارها مادة مهمة تتکا علیها المراحل الدراسیة القادمة. وتوصلت الدراسة الى  انّه لم یتم توزیع النصوص بکلِ انواعِها بنحو ٍ تسلسی متساوٍ؛ حیث یومئ الى انّ الحیّز الاکبر من اجمالی محتوى الکتاب من نصوصِ المطالعةِ الموجهةِ والنصوص التواصلیة شکلت دوام توفرها بنسبةِ (47%.3) وبتکرار(142)، بینما توفرت النصوص السردیّة والحجاجیة والتفسیریة والاخباریة بنسبةِ (46%.3) وبتکرار(139) اذن النسب التی توصلت الیها الدراسة فی اطار المعرفة الاجرائیة بالقیاس لباقی اسئلة وآراء المعلمین فی الاستبیان الخاص بالمقاربات النصیّة، هو ما یتمثل بتفعیل دور هذه النظریة سواء داخل الصف او الکتاب المدرسی ونصوصه ضمن اطر تعلیمیّة تتناسب ومستوى المتعلمین.