ارتباط قدره القراءه واستیعاب النصوص بالذکاء المتعدد لدی متعلمی اللغه العربیّه دراسه میدانیّه

تعدُّ مهاره القراءه والقدره على الاستیعاب احدى اهمّ مهارات اللغه العربیّه الاربع، التی یحتاجها کلُّ متعلمٍ اجنبیٍ للنجاح. وقد استطاع تطبیق نظریه الذکاءات المتعدده لهوارد غاردنر، فی العقود الاخیره، ان یُحدِث تطوراً فی عملیه التعلیم والتعلم وان یقویَّ مهارات اللغه لدى المتعلمین. اذ تقوم هذه النظریه على الفروق الفردیه وتنمیه عناصر الذکاء الانسانی کافه. لذا تسعى هذه الدراسه اعتماداً على المنهج التحلیلی الوصفی الارتباطی، للکشف عن عناصر الذکاء المرتبطه بمهاره القراءه والقدره على استیعاب النصوص باللغه العربیّه لدى المتعلمین الایرانیین. وتتکون العینه الاحصائیه من جمیع طلاب هذا الفرع فی جامعات الدوله فی السنه الدراسیه 2016/2017م (95-1396ه.ش) والذین تمّ اختیارهم وتصنیفهم وفق جدول کرجسی ومورجان وعددهم 400 شخص بطریقه العینه العشوائیه. وقد جاءت المعطیات من استبیانات الذکاءات المتعدده لغاردنر واستبیانات مهارات اللغه التی اعدَّها الباحث. وقد اظهرت نتائج اختبار معامل ارتباط بیرسون انّ هناک علاقه ذات دلاله احصائیه بین مهاره القراءه واستیعاب النصوص العربیّه باعتبار العربیّه لغه اجنبیه وعناصر الذکاء اللغویّ، والریاضیّ/المنطقیّ، والبصریّ/الفضائیّ، والسمعیّ والذاتیّ، لذا نقترح اتباع استراتیجیات عملِّیه لتحفیز هذه العناصر المذکوره لتقویه مهاره القراءه واستیعاب النصوص العربیّه.

A Survey on the Relationship between Reading Understanding Skill with Multiple Intelligences of Iranian University Students of Arabic

Readingunderstanding skill is one of the most important linguistic skills necessary for students in order to learn and use Arabic. For the last decade, applying Gardner’s Multiple Intelligence (MI) theory, which focuses on individual differences and preferences, assures linguistic skills development; henceforth, current study investigated the relationship between MI and reading understanding skills of Iranian university students in Arabic Literature via descriptiveanalytical method of correlation. To select a homogeneous sample of learners, according to KerjesiMorgan’s table, 400 testees out of 15557 students (years 13956 AP) were randomly selected as the participants by classified sampling method. Then, the language efficiency test and MI questionnaires were applied. The Pearson correlation coefficients results revealed that there was significant positive statistical relationship between reading understanding skill and Linguistic, LogicalMathematical, Spatial, and Interpersonal intelligence. Henceforth, some MIbased pragmatic techniques were suggested to improve Arabic reading understanding skill.