اثربخشی آموزش تعامل مادر-کودک بر اساس الگوی پرسید بر فلسفه فراهیجانی مادران و مشکلات هیجانی رفتاری فرزندان

با توجه به افزایش شیوع اختلالات هیجانی -رفتاری در فرزندان و چالش‌هایی که این فرزندان و خانواده‌های آنان را درگیر می‌کند، بالا بردن سطح کیفیت تعاملات خانوادگی مخصوصاً تعامل مادران با فرزندان، اهمیت پیدا می‌کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش تعامل مادر -کودک بر اساس الگوی پرسید، بر فلسفه فراهیجانی مادران و مشکلات هیجانی-رفتاری در فرزندان بود. این پژوهش، یک پژوهش نیمه آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری، مادران فرزندان دارای اختلالات هیجانی رفتاری در شهر اصفهان در سال 1401 بودند که 30 نفر از این جامعه به‌عنوان نمونه انتخاب‌شده و 15 نفر به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و 15 نفر نیز به‌تصادف در گروه کنترل گمارش شدند. مادران گروه آزمایش، در 6 جلسه 60 دقیقه‌ای آموزش تعامل مادر-کودک بر اساس الگوی پرسید، شرکت کردند و گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکردند. هر دو گروه، ابزارهای پژوهش شامل: پرسشنامه فلسفه فراهیجانی ایولینی کو (2006) و سیاهه اختلالات رفتاری آخنباخ (2001) را قبل و بعد از مداخله تکمیل کردند. داده‌ها با آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از آخرین نسخه نرم‌افزار  spss(26.00)  تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد، مقادیر هر دو متغیر در گروه کنترل و آزمایش در مرحله پس‌آزمون دارای تفاوت معنادار بودند (سطح معناداری کمتر از 0.05)؛ بنابراین این مداخله بر (فلسفه فراهیجانی (201.568 =f و p=0.0001) و مشکلات هیجانی و رفتاری (36.588=f و 0.0001=p))، تاثیر مثبت و معناداری در سطح 0.05=α داشت. لذا تعامل مادر-کودک بر اساس الگوی پرسید، در بهبود فلسفه فراهیجانی مادران و کاهش مشکلات هیجانی-رفتاری در نوجوانان 11-14 سال موثر است. با توجه به اهمیت عملکرد مادر در ارتباط با فرزندان، ارائه آموزش به مادران در جهت تقویت ارتباط با فرزند، در کاهش و کنترل مشکلات هیجانی و رفتاری فرزندان، می‌تواند موثر واقع شود.

the effectiveness of mother-child interaction training based on the precede model on mothers’ meta-emotional philosophy and children’s emotional and behavioral problems

the increasing incidence of emotional and behavioral disorders in children and the challenges associated with them and their families stress the need to address the quality of family interactions, particularly those between mothers and their children. the purpose of this study was to investigate the effectiveness of mother-child interaction training, which draws upon the principles of the precede model, on the meta-emotional philosophy of mothers and their children's emotional-behavioral problems. this research project was designed as a semi-experimental study adopting a pre-test and post-test format with a control group. the participants in this study consisted of mothers of children with emotional-behavioral disorders, and the study sample was selected from a total population of 30 individuals. fifteen participants were randomly assigned to the experimental group, while 15 others were assigned to the control group. for the experimental group, participants attended 6 sessions of mother-child interaction training based on the precede model, while the control group received no intervention. both groups were assessed using the following research instruments: evelyne kehe’s (2006) meta-emotional philosophy questionnaire and achenbach's (1992) child behavior checklist-parent form, which were administered both prior to and following the intervention. data analysis in the study was performed using two methods: univariate and multivariate (multivariate) ancova tests executed in the spss software (version 26.00). the results revealed a significant difference in both variable values in the experimental and control groups, with a significance level of less than 0.05. the findings suggest that this intervention had a positive and significant impact in improving both metam-emotion philosophy (f = 201.568, p = 0.0001) and emotional-behavioral problems (f = 36.588, p = 0.0001). these effects were significant at the α = 0.05 significance level. the findings demonstrate that mother-child interaction training based on the precede model was effective in significantly improving mothers’ meta-emotional philosophies and reducing emotional-behavioral problems in adolescents aged 11-14 years. considering the pivotal role of the mother's role in their children, it is recommended that providing educational interventions to mothers, to strengthen their relationship with their children, would be effective in reducing and managing children's emotional-behavioral problems.