نقش واسطه‌ای مشارکت والدین در رابطه شرم از داشتن فرزند با اختلال یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری

مشارکت والدین در خانه در خصوص یادگیری و موفقیت کودکان با اختلال یادگیری از عوامل ضروری است. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای مشارکت والدین در رابطه بین شرم از داشتن فرزند با اختلال یادگیری و عملکرد دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری است. 140 دانش‌آموز با اختلال یادگیری از کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1398-1399 به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. در این پژوهش از مقیاس مشارکت والدین اولسون بارنز (1992) به‌منظور بررسی مشارکت والدین و مقیاس نگرش والدین گوندر (2002) به‌منظور بررسی شرم از داشتن فرزند با اختلال استفاده شد. نتایج نشان داد که شرم از داشتن فرزند با اختلال یادگیری اثر مستقیم و معنادار بر عملکرد دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری دارد و اثر مشارکت والدین بر عملکرد نیز مستقیم و معنادار بوده است (0.05>p). هر چه نگرش والدین نسبت به فرزندان خود مثبت باشد به همان اندازه درگیری و مشارکت آن‌ها در فعالیت‌های خانه و مدرسه بیشتر خواهد بود. همچنین شرم از داشتن فرزند با اختلال یادگیری به‌واسطه مشارکت والدین بر عملکرد دانش‌آموزان تاثیر معنادار دارد. مدل برازش خوبی داشته و 17 درصد از واریانس عملکرد دانش‌آموزان توسط متغیرهای پژوهش تبیین شد.

the mediating role of parent involvement in relationship between shame of having a child with learning disabilitiy and academic performance in students with learning disabilities

parental involvement at home is essential for the learning and success of children with learning disabilities. the purpose of the present study was to investigate the mediating role of parent participation in the relationship between the shame of having children with learning disabilities and the performance of students with learning disabilities. 140 students with learning disabilities were selected from all pupils of tehran’s primary school by the available sampling method. in this study, the parental involvement scale of olson barnes (1992) was used to investigate parents’ participation and the parent’s attitude scale (goodner, 2002) was used to investigate the shame of having a child with a learning disability. the results showed that the shame of having a child with a learning disorder has a direct and significant effect on the performance of students with learning disabilities and the effect of parent involvement on the performance is direct and significant (p<0.05). the more positive the parents’ attitude towards their children, the more their involvement and participation in home and school activities will be. also, the shame of having a child with a learning disorder has a significant effect on the student’s performance due to the parents’ participation. the model has a good fit and 17% of students’ performance variance is explained by the research variables.