طراحی پرسشنامه (ارزیابی والد از کودک) جهت پیش بینی اختلال یادگیری در کودکان

پژوهش حاضر با هدف طراحی پرسشنامه اختلال یادگیری (ارزیابی والد از کودک) در دانش آموزان پیش‌ دبستانی انجام شد. پرسشنامه اختلال یادگیری از دو بخش ادراک (دیداری و شنیداری) تشکیل‌ شده و روایی محتوایی پرسشنامه توسط اساتید روان‌شناسی تایید گردید و سپس بر روی یک نمونه 294 نفری از دانش آموزان پیش‌ دبستانی اجرا گردید. سوالات با روش آماری مناسب تحلیل و میزان روایی و پایایی پرسشنامه تعیین گردید. بر اساس محاسبات انجام‌شده پایایی با استفاده از روش همسانی درونی در عامل ادراک شنیداری 0/83 و دیداری 0/86 می‌باشد روش دو نیمه کردن نیز نشان داد که آزمون محقق ساخته از پایایی مناسبی برخوردار است. برای بررسی روایی افتراقی از تی تست مستقل استفاده شد نتایج نشان داد بین نمرات دانش آموزان دارای اختلال و عادی تفاوت معنی‌دار وجود دارد. برای بررسی روایی هم‌زمان، از آزمون نارسایی یادگیری غلامی، دلاور و پاشا شریفی (1398) استفاده کردیم. نتایج نشان داد بین دو متغیر پرسشنامه اختلال یادگیری (ارزیابی والد از کودک پیش‌دبستانی) و آزمون نارسایی یادگیری ویژه کودکان رابطه معنی‌دار وجود دارد. روایی سازه با استفاده از روش تحلیل عاملی به شیوه وریماکس انجام شد که مهم‌ترین عامل در بخش شنیداری، درک مطلب و در بخش دیداری، عامل نوشتاری بود. با توجه به میزان پایایی و روایی به‌دست‌آمده، این آزمون می‌تواند به‌عنوان ابزاری برای سنجش و تشخیص زودهنگام اختلال یادگیری کودکان استفاده شود.

designing a questionnaire (parent-child assessment) to predict learning disabilities in preschoolers

the aim of this study was to design a questionnaire for learning disability (parent-child assessment) in preschool students. the learning disability questionnaire consists of two parts: perception (visual and auditory). the content validity of the questionnaire was confirmed by psychology professors and then it was performed on a sample of 294 preschool students. the questions were analyzed by appropriate statistical methods and the validity and reliability of the questionnaire were determined. according to the calculations, the internal consistency coefficient in the auditory perception factor is 0.83, and the visual is 0.86. an independent t-test was used to evaluate the differential validity. the results showed that there was a significant difference between the scores of deficient and normal students. we used the learning disability test to assess concurrent validity. the results showed that there is a significant relationship between the two variables of the learning disability questionnaire (parent assessment of preschool child) and the special learning disability test for children. depending on the obtained reliability and validity, this test can be used as a tool to assess and detect early learning disabilities of preschool students.