مقایسۀ فرآیند رشد استدلال اخلاقی دانش آموزان نابینا و بینای 11 تا 18سال شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ فرآیند رشد استدلال اخلاقی دانش‌آموزان نابینا و بینای 11 تا 18ساله شهر تهران انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع علی – مقایسه ای بود. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانش آموزان بینا و نابینای 11 تا 18 سال شهر تهران بود که در مدارس عادی و مدارس نابینایان در سال تحصیلی 95-96 مشغول به تحصیل بودند. از بین آنها، نمونه‌ای به حجم 120 نفر (60 نفر نابینا و 60 نفر بینا) انتخاب شد. گروه‌ نابینا با روش نمونه‌گیری در دسترس و گروه بینا با روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از آزمون استدلال اخلاقی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها آزمون تی مستقل به کار گرفته شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که رشد استدلال اخلاقی دانش‌آموزان نابینا و بینا سنین 11 تا 14 ساله شهر تهران تفاوت معنی داری وجود دارد ( 05 / 0 < p ) ولی تفاوت معنی داری برای سنین 15 تا 18 سال مشاهده نشد ( 05 / 0 < p ). با توجه به پایین‌تر بودن استدلال اخلاقی در سنین 11 تا 14 سال، پیشنهاد می شود در این زمینه مداخلات و بررسی های موثر انجام شود.

The Comparing of possess of development of Ethical Reasoning in Adolescents with Blind and Sight

The purpose of this study was to compare the process of developing the moral reasoning of blind and visually impaired students aged 11 to 18 years old in Tehran. The research method was descriptive of causalcomparative type. The statistical society included all blind and sighted students aged 11 to 18 years in Tehran who were studying in ordinary schools and schools for the blind in the academic year 199596. Of these, a sample of 120 people (60 blind and 60 sighted) was selected. The blind group was selected using sampling method and Bina group was selected by multistage random sampling method. Moral reasoning test was used to collect data. To analyze the data, independent ttest was used. The results of the data analysis showed that there is a significant difference between the growth of moral reasoning for blind and intermediate students aged 1114 years in Tehran (p <0.05), but there was no significant difference between the ages of 15 and 18 years (05 / 0 <p). Given the lower ethical reasoning at the age of 1114, it is suggested that interventions and effective studies be conducted.