تبیین جهت گیری برنامه درسی دوره پیش حرفه ای و متوسطه حرفه ای آموزش و پرورش استثنایی بر اساس نوع نگرش معلّمان و کارشناسان به دانش آموزان کم توانی

جهت گیری های برنامه درسی به عنوان راهنمای عمل می تواند تعیین کننده ی نوع تصمیم گیری های دست اندرکاران نظام آموزشی باشد. این پژوهش جهت گیری های برنامه درسی در نظام آموزش و پرورش استثنایی بر اساس نوع نگرش معلّمان و کارشناسان به دانش آموزان کم توان ذهنی را تبیین می کند. مقیاس نگرش سنج در سه مولفه اصلی نگرش های خوش بینانه، تصورات غلط رفتاری و نگرش های بدبینانه و پرسشنامه جهت گیری های برنامه درسی در سه مولفه اصلی جهت گیری های زندگی مستقل، جهت گیری شغلی و جهت گیری تحصیلی طراحی شد و جهت احراز روایی محتوایی در اختیار متخصصان قرار گرفت. جامعه مورد بررسی شامل دو گروه معلّمان مقاطع پیش حرفه ای و متوسطه حرفه ای در دو شهر تهران و شهد بودند که 126 معلّم به روش نمونه گیری در دسترس و جامعه دوم شامل دست اندرکاران دوره پیش حرفه ای و متوسطه حرفه ای که 33 نفر به شیوه تمام شماری انتخاب شدند و هر دو گروه به پرسشنامه نگرش سنج و جهت گیری های برنامه درسی پاسخ دادند. ضریب پایایی برای مقیاس نگرش سنج با روش آلفای کرونباخ برابر با 0/84 و برای پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی برابر با 0/94 به دست آمد. روایی پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی نیز با روش روایی محتوایی به دست آمد. نتایج پژوهش با توجه به هر یک از سوالات نشان داد که نگرش غالب به دانش آموزان کم توان ذهنی خوش بینانه بوده و بر این اساس جهت گیری غالب معلّمان و کارشناسان، جهت گیری زندگی مستقل تعیین شد و تفاوت معنادار بین نوع جهت گیری ها و نگرش به دانش آموزان نشان داد که نگرش ها تبیین کننده نوع جهت گیری ها هستند.