تاثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر

مشکل خواندن دارای ابعاد ادراکی، شناختی و زبانی است و تا دوره نوجوانی و بزرگسالی ادامه می‌یابد. مطالعه حاضر با هدف تاثیر آموزش موقعیت یابی و تسلط بر نماد بر عملکرد دانش آموزان نارسا خوان پسر انجام شد. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش­آزمونپس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر رشت بود.در این مطالعه تجربی تعداد 30 دانش‌آموز پسر نارسا خوان به شیوه تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش 16جلسه ی انفرادی 30 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) نشان داد که آموزش روش موقعیت یابی و تسلط بر نماد باعث بهبود خواندن دانش آموزان نارسا خوان می شود. با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت مداخله ی موقعیت یابی و تسلط بر نماد  می تواند در چگونگی خواندن افراد نارسا خوان موثر باشد