|
|
|
|
اثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نصرتی فاطمه ,غباری‌بناب باقر ,وکیلی‌نژاد مریم ,کشاورز افشار حسین
|
|
منبع
|
ناتواني هاي يادگيري - 1395 - دوره : 5 - شماره : 4 - صفحه:108 -122
|
|
چکیده
|
این پژوهش به‌منظور تعیین اثربخشی آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. 32 نفر از دانش‌آموزان (16 دختر و 16 پسر) با ناتوانی ریاضی در پایه پنجم ابتدایی به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. پس از تشخیص اختلال ریاضی، از هر گروه 8 نفر به‌عنوان گروه کنترل و 8 نفر به‌عنوان گروه آزمایش قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوری اطلاعات از آزمون هوش وکسلر مقیاس کودکان (wiscr)، آزمون ریون و آزمون معلم‌ساخته ریاضی استفاده شد. دو گروه آزمایشی دختر و پسر هر‌کدام به مدت 16 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت آموزش مستقیم قرار گرفتند. از هر چهار گروه پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌عمل آمد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس یک‌طرفه تحلیل شد. یافته‌ها نشان دادند که آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه در پس‌آزمون موثر بوده است (01/0>p). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که آموزش مستقیم بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص موثر است و معلمان می‌توا‌نند از روش آموزش مستقیم برای بهبود عملکرد ریاضی در این دانش‌آموزان استفاده کنند.
|
|
کلیدواژه
|
دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص، اختلال ریاضی، آموزش مستقیم
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی, ایران, دانشگاه تهران, گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی, ایران, دانشگاه تهران, گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Effectiveness of direct instruction in math performance of students with specific learning disability
|
|
|
|
|
Authors
|
n f ,g b ,v m ,k h
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|