اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی– هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص یادگیری انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان پسر مراجعه‌کننده به مراکز ناتوانی های یادگیری شهر ارومیه تشکیل می‌دادند. نمونه پژوهش شامل 30 دانش‌آموز که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش، 12 جلسه آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی یک ساعته ‏دریافت نمودند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های تنظیم شناختی هیجانی گرانسفکی و همکاران و پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی ماتسون استفاده شد. داده‏ها با روش تحلیل کواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین دو گروه در مولفه‌های تنظیم شناختی هیجان (مثبت و منفی) تفاوت معنا‌داری وجود دارد (001/0>p). همچنین نتایج نشان داد، تفاوت میانگین دو گروه در مولفه‌های مهارت‌های اجتماعی معنادار می‌باشد (001/0>p). با توجه به نتایج به دست آمده می‌توان گفت که آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی در افزایش به‌کارگیری راهبردهای هیجانی مثبت و بهبود مهارت اجتماعی مناسب، اطمینان به خود و رابطه با همسالان موثر بوده است. این نتایج پیشنهادهای مهمی در جهت به‌کارگیری آموزش این مهارت‌ها به عنوان یک روش مداخله‌ای در مدارس و مراکز درمانی دارد.