مقایسه‌ی سبک های شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مساله اجتماعی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

هدف از پژوهش حاضر مقایسه ی سبک های شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مساله اجتماعی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع علی ـ مقایسه ای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز آموزشی و بالینی شهرستان رضوان شهر در سال تحصیلی 93-1392 و دانش آموزان عادی (فاقد اختلال یادگیری) همان شهرستان بودند که از بین آنها 80 نفر (40 نفر مبتلا به ناتوانی و 40 نفر بدون ناتوانی) با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون اشکال نهفته و مقیاس حل مسیله اجتماعی استفاده شد و داده ها با تحلیل واریانس یک طرفه تحلیل شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات سبک های شناختی مستقل و وابسته به زمینه در دانش-آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان مبتلا به اختلال است. هم چنین میانگین نمرات سبک های غیرسازنده حل مسیله اجتماعی (درماندگی، مهارگری و اجتناب) در دانش آموزان مبتلا به اختلال بیشتر از افراد عادی بوده و برعکس میانگین نمرات سبک های سازنده حل مسیله اجتماعی (خلاقیت، اعتماد و گرایش) در دانش آموزان عادی بیشتر است. این یافته ها تلویحاتی را برای استفاده متخصصان بالینی و تعلیم و تربیت کودکان از تقویت مهارت حل مسیله اجتماعی و اصلاح سبک های شناختی افراد مبتلا به اختلال یادگیری خاص به منظور کنترل و درمان علایم و پیامدهای مخرب مبتلایان به این اختلال را به دنبال دارد.