مقایسه‌ی سبک‌های اسنادی و تاب آوری در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی

هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ی سبک‌های اسنادی و تاب آوری در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص، نابینا و عادی می‌باشد. روش پژوهش از نوع عل‍ّی- مقایسه‌ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی دارای ناتوانی یادگیری، نابینا و عادی شهرستان ساری بود. نمونه مورد پژوهش شامل 90 دانش‌آموز (30 دانش‌آموز با ناتوانی یادگیری،30 دانش‌آموز نابینا و 30 دانش‌آموز عادی) بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. از شرکت کنندگان خواسته شد که پرسشنامه سبک های اسنادی (asq) و مقیاس تاب‌آوری کونرو و دیویدسون((cd-rts9 را تکمیل کنند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و نابینا، در اسناد درونی- بیرونی، اسنادکلی- اختصاصی و تاب‎آوری با دانش‎آموزان عادی تفاوت معناداری دارند (001/0p < )، بدین ترتیب که این دانش‌آموزان سبک اسناد بدبینانه ی بیشتر و تاب‌آوری روان‌شناختی پایین تری نسبت به دانش‌آموزان عادی دارند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که سبک‌های اسنادی می‎تواند تغییرات مربوط به تاب‎آوری را پیش‎بینی کند. درمجموع یافته‎های پژوهش نشان داد که دانش‎آموزان با ناتوانی یادگیری و نابینا از نظر مسایل شخصیتی و قدرت سازگاری شرایط نگران کننده‎تری نسبت به دانش‎آموزان عادی دارا بوده و نیازمند توجه و خدمات روان‌شناختی بیشتری می‎باشند.