تاثیر روش خودآموزی بر عملکرد حل مسیله‌ی ریاضی دانش‌آموزان اختلال ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش با روش خودآموزی بر عملکرد حل مسیله‌ی ریاضی دانش‌آموزان پسر دارای اختلال ریاضی در پایه‌ی پنجم ابتدایی انجام شد. به این منظور، بیست دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری چند‌مرحله‌ای (قضاوت معلم، فهرست تشخیصی dsm-iv، آزمون ریون و آزمون حل مسیله ریاضی) از دوازده پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان رفسنجان انتخاب شدند. طرح پژوهش از نوع شبه آزمایشی است و گروه‌های کلاسی دانش‌آموزان به‌طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. دانش‌آموزان با نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون همتاسازی‌ شده و گروه کنترل در طی 12 جلسه‌ی 45 دقیقه‌ای با روش خودآموزی و گروه گواه به همان روش سنتی و شیوه‌ی معمول آموزش دیدند. نتایج با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس نشان داد که عملکرد حل مسیله‌ی ریاضی در دانش‌آموزان گروه آزمایش به‌طور معناداری نسبت به گروه گواه افزایش یافته است. می‌توان نتیجه گرفت که روش خودآموزی باعث بهبود عملکرد حل مسیله‌ی ریاضی در دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی می‌شود.‌