مقایسه‌ی منبع کنترل، خود آگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری

هدف از این مطالعه مقایسه‌ی منبع کنترل، خودآگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری بود. این پژوهش علّی – مقایسه ای از نوع مقطعی - مقایسه‌ای است. جامعه‌ی آماری شامل تمامی دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری و دانش‌آموزان بدون ناتوانی‌های یادگیری دوره ابتدایی شهرستان لردگان می باشد. نمونه‌ی آماری شامل 200 نفر ازدانش‌آموزان پایه‌های سوم تا پنجم بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌ی مکان کنترل راتر، پرسش‌نامه‌ی خودآگاهی ولز و مقیاس ترس از شکست کونروی استفاده شد. پایایی آن‌ها با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب 70/0، 92/0 و 88/0گزارش گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری در منبع‌کنترل و خودآگاهی شناختی تفاوت معناداری وجود دارد. دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری بیشتر از منبع کنترل بیرونی استفاده می‌کنند. در حالی که دانش‌آموزان بدون ناتوانی‌های یادگیری بیشتر از منبع کنترل درونی استفاده می‌کنند. بین ترس از شکست در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی‌های یادگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد. دانش‌آموزان بدون ناتوانی‌های یادگیری دارای خود آگاهی شناختی بالاتری بودند.