مقایسه‌ی انواع خطاهای ادراکی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری

هدف این مطالعه‌ی مقایسه‌ی انواع خطاهای ادراکی در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان مدارس ویژه‌ی ناتوانی‌های یادگیری شهرستان بوکان در سال‌تحصیلی 92-91 بود. 45 دانش‌آموز(15 دانش‌آموز نارساخوان، 15 دانش‌آموز نارسانویس و 15 دانش‌آموز نارسا در حساب) دارای ناتوانی یادگیری به عنوان نمونه‌ی پژوهش و 15 دانش‌آموز عادی با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون‌های خطای ادراکی مولر- لایر، افقی- عمودی و رد تصویر استفاده شد. روش مطالعه علّی- مقایسه‌ای بود. داده‌های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که خطاهای ادراکی در دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری در مقایسه با دانش‌آموزان عادی به طور معناداری بیش‌تر است. یافته‌های پژوهش حاضر حاکی از مشکلات دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری در توانایی ادراکی می‌باشد، بنابراین توجه به برنامه‌های آموزشی و درمانی موثر بر قابلیت‌های ادراکی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.