اثربخشی برنامه‌ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خودپنداره‌ی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی برنامه‌ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خودپنداره‌ی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی است. جامعه‌ی آماری این پژوهش دانشآموزان پایهی چهارم دبستان در شهر اصفهان هستند که با روش نمونه‌گیری در دسترس از میان دانش آموزان مراجعه کننده به کلینیک اختلال یادگیری انتخاب شدند. روش پژوهش، روش مورد منفرد با طرح a-b است. در این روش پژوهشی بعد از موقعیت خط پایه، مداخله آغاز شد و طی 12 جلسه‌ی مداخلهی انفرادی، برنامه‌ی فراشناخت پانورا و فیلیپو به آزمودنیها ارایه گردید و سه آزمودنی طی چهار جلسهی پی در پی مورد پی‌گیری قرار گرفتند. یافتههای این پژوهش نشان داد که طی تحلیل دیداری نمودار دادهها بر اساس شاخصهای آمار توصیفی و تحلیل دیداری، مداخلهی مورد نظر برای هر3 آزمودنی اثر بخش بوده است(با pnd 92% برای آزمودنی الف و ب و 100% برای آزمودنی ج). نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش برنامه‌ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر خود پندارهی کودکان با اختلال یادگیری ریاضی موثر میباشد.