اثر بخشی کاربرد یادیارها در آموزش املا به کودکان دارای اختلال‌ یادگیری املا

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی کاربرد یادیارهای دیداری و شنیداری برای آموزش املا به کودکان دارای اختلال‌های یادگیری در املا در پایه‌ی اول دبستان بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون تک گروهی بود. نمونه‌ی پژوهش شامل15دانش‌آموز دارای اختلال‌های یادگیری املا بود که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. این کودکان طی 8 جلسه در برنامه‌ی آموزش املا با استفاده از یادیار‌ها شرکت کردند. از کودکان آزمون املای معلم ساخته به عنوان پیش آزمون و پس آزمون گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آماری tوابسته تحلیل شدند. نتایج نشان داد که استفاده از یادیارها در آموزش املا باعث افزایش یادگیری املای کلمات می‌شوند. لذا در آموزش املا به کودکان دارای اختلال‌های یادگیری املا استفاده از یادیارها موثر است.