اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش‌های چندگانه‌ی گاردنر بر میزان خطاهای املای دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری پایه‌ی سوم ابتدایی شهر اصفهان

هدف از مطالعه‌ی حاضر، تعییین اثر بخشی آموزش مبتنی برهوش‌های چندگانه گاردنر بر میزان خطاهای املای دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری بود. روش پژوهش آزمایشی و از طرح پیش آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. بدین منظور 30 دانش‌آموز دختر با ناتوانی یادگیری املا پایه‌ی سوم ابتدایی به شیوه‌ی نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب و به روش تصادفی در گروه های آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر)، گمارده شدند. ابزارهای مورد استفاده به منظور جمع‌آوری داده‌ها شامل آزمون هوش ریون، پرسش‌نامه هوش های گاردنر وآزمون املا بود.آموزش بر روی گروه آزمایش در 12 جلسه ارایه گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مبتنی برهوش های چندگانه گاردنر بر میزان خطاهای املا دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری املا موثر است.این نتایج می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود اشکالات املا در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا مورد استفاده قرار گیرد.