مقایسه سبک های تفکر و بهزیستی تحصیلی در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه سبک های تفکر و بهزیستی تحصیلی در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری خاص انجام گرفت. روش ها: روش این پژوهش علی مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر ثبت‌نام شده در مرکز ناتوانی‌های یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی 1402-1401 بود. تعداد 30 نفر دانش آموز با ناتوانی یادگیری با روش نمونه گیری در دسترس و تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان عادی به صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب گردید. ابزار مورد استفاده پرسشنامه های سبک‌های تفکر و بهزیستی تحصیلی پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده نیز با استفاده آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد دانش‌آموزان دارای اختلال ناتوانی یادگیری در میانگین نمرات سبک تفکر دسته اول (10.166=f)، سبک تفکر دسته دوم (1.433=f)، سبک تفکر دسته سوم (14.213=f)، و متغیر بهزیستی تحصیلی (17.190=f) با گروه عادی تفاوت معناداری (p<0.01) دارند . نتیجه گیری: با توجه به این نتایج از لحاظ کاربردی برگزاری کارگاه‌های آموزشی مبنی بر آموزش راهبردهای سبک تفکر و ایجاد انگیزش و تلاش برای پیشرفت و بهزیستی تحصیلی توسط مشاوران و روانشناسان مدارس توصیه می‌گردد.

comparison of thinking styles and academic well-being in students with and without learning disabilities

introduction earning disability is a neurodevelopmental disorder in children that occurs due to genetic and environmental factors affecting brain ability (mrazik et al., 2019). a learning disability is usually evident in one or more important areas of learning (reading, writing, and math) (kouvava et al., 2022). learning problems in the growing age can become the basis of their academic and social incompatibility in the future (krapich, hudak-kenzevich and kardom, 2015).learning problems are one of the main reasons for failure in school. students with academic learning disabilities are not able to learn (zhang et al., 2019). they are mainly facing serious problems in one or more fields and are not able to continue their studies without using special education (aghajani and hashemi razini, 2016). important neuro-psychological features in children with learning disabilities are deficits in attention and executive functions, which lead to lower performance of children with learning disabilities in various skills compared to their normal peers (diamond and ling, 2020; kiefer et al., 2020). therefore, it is essential to pay attention to the academic well-being of students and to increase their satisfaction with the school and the value of the school (viskremi et al., 2018). students with a high sense of academic well-being have positive emotions and students with a low sense of academic well-being have negative emotions (diener vetai, 2015).a detailed examination of academic well-being and factors affecting it should be one of the basic goals of education systems (qadampour et al., 2017). the research results can be done to know the strengths and weaknesses of this group of students to help their academic well-being. the purpose of this research was to compare thinking styles and academic well-being in students with and without learning disabilities in ardabil city.