پیش‌بینی کننده‌های جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان

هدف پژوهش حاضر بررسی پیش بینی کننده‌های جمعیت شناختی اختلالات یادگیری در دانش‌آموزان ابتدایی استان گلستان بود. در یک مطالعه‌ی مقطعی واپس نگر، 702 نفر از دانش‌آموزان پایه‌های دوم تا پنجم ابتدایی استان گلستان با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌ی اطلاعات جمعیت شناختی، مقیاس تجدیدنظر شده‌ی هوشی وکسلر کودکان (wisc-r)، مقیاس درجه‌بندی مایکل بام جهت سنجش ناتوانی‌های کلی یادگیری به همراه مصاحبه بالینی را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از آزمون خی دو و رگرسیون لوجستیک دو مقوله‌ای به روش ورود هم‌زمان با نرم‌افزارpasw تحلیل گردید. نتایج نشان داد که وضعیت اجتماعی- اقتصادی و محل سکونت قادر بودند به طور معناداری دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری را از دانش‌آموزان فاقد اختلالات یادگیری تفکیک نمایند. مدل کامل رگرسیون نشان داد که 9/96% موارد به طور صحیح طبقه بندی شدند. وضعیت اجتماعی- اقتصادی پایین و سکونت در نواحی روستایی در پیدایش طبقه کلی اختلالات یادگیری سهیم هستند و میزان بالایی از احتمال ابتلا به اختلالات یادگیری را پیش بینی می‌نمایند. این یافته‌ها دارای پیامدهای کاربردی در طراحی مداخلات و آموزش‌های ترمیمی در اختلالات یادگیری است.