تعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص

اهداف: هدف پژوهش حاضر، تعیین میزان شناخت آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران از علائم اختلالات یادگیری خاص و تعیین رابطه بین میزان سابقه کاری آموزگاران با میزان شناخت آنان از علائم اختلال یادگیری خاص بود.مواد و روش ها: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع پیمایشی و علّی مقایس ه ای بود. حجم نمونه با کمک جدول نمونه گیری مورگان 270 نفر آموزگاران دوره ابتدایی منطقه 18 استان تهران تعیین شد. روش نمونه‌گیری در دسترس بود. از ترکیب سه چک لیست معتبر شامل چک لیست سنجش نقاط قوت و ضعف کودک فرم معلم و چک لیست های اختلال یادگیری ویژه بر اساس dsm5، آزمون محقق ساخته تهیه شد. جهت انجام روایی آزمون، نظرات استاد راهنما و مشاور اعمال گردید و جهت انجام پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید و پایایی کلی 0.8 محاسبه شد که نشان داد آزمون از اعتبار برخوردار است. جهت تحلیل داده‌های پژوهش از نرم افزار spss استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد میزان شناخت آموزگاران از علائم اختلالات یادگیری خاص بالاتر از حد متوسط است و بین میزان شناخت آموزگاران از علائم اختلال یادگیری خاص و سابقه کاری آنان تفاوت معناداری وجود ندارد (0.05>p).نتیجه گیری: آموزگاران بخشی از ویژگی‌های یک آموزگار حرفه‌ای را که شناخت علائم اختلال یادگیری خاص است دارند؛ ولی باید در نظر گرفت که این تمام دانش نیست و باید به تحقیقات دیگری که به صورت عملی شناخت آموزگاران را می‌سنجد توجه کرد. در آخر پیشنهاد شد آموزگاران در جهت حل مشکلات دانش‌آموزان اقدام کنند و اطلاعات خود را در زمینه پیشنهادها و راه‌حل‌هایی که به دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری خاص ارائه می‌دهند تقویت کنند.

determining the level of recognition of elementary school teachers in district 18 of tehran province with symptoms of specific learning disorder and determining the relationship between work experience and recognition with symptoms of specific learni

objective: this study intended to determine the level of recognition elementary school teachers in district 18 of tehran county had about the symptoms of specific learning disorders (slds) and the relationship between their work experience and the level of their recognition regarding a specific learning disorder.methods: this study used the descriptive approach and the survey research method and causal-comparative. the sample size (n=270 elementary school teachers in district 18) was determined by using morgan table. the participants were selected using convenient sampling methods. the three forms of the valid including checklist the strengths and difficulties questionnaire (sdq, goodman, 1997) (for the teacher) and the two learning disorder checklist based on dsm-5 were combined to develop the researcher-made questionnaire. the views expressed by the supervisor and the advisor were applied in determining content validity of the questionnaire, and cronbach’s alpha was used to assess its reliability. the calculated overall reliability was 0.8, which indicated the acceptable reliability of the questionnaire. were calculated in spss for data analysis. results: the results showed that the teachers had higher than the average level of recognition about slds. however, there were no significant relationship between the teachers’ level of recognition about the sld and their work experience at the significance level > 0.05.conclusion: the studied teachers had one of the qualities of a professional teacher (recognition about the symptoms of slds), but this is not all the recognition that professional teachers have. consequently, further studies must be conducted to assess elementary teachers’ practical recognition. in the end it was suggested teachers should take actions for solving these students’ problems and increase their own information regarding the suggestions and the solutions they offer to students with sld.