تاثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی

اهداف: هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی بود.مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم دبستان شهر آران و بیدگل بود که در سال تحصیلی 1401-1400 دارای مشکل اختلال ریاضی بودند. از این جامعه، تعداد 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام با 15 نفر عضو گماشته شدند. جهت گردآوری داده ها از آزمون هوش وکسلر، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) و معدل به عنوان ملاک پیشرفت تحصیلی دو ترم دانش آموزان درسال تحصیلی استفادهشد. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 25 و با استفاده از محاسبه شاخص های آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که میانگین پس‌آزمون در متغیرهای تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی نسبت به پیش‌آزمون افزایش داشته است و این میزان افزایش معنادار است (0.05>p)نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بازی‌های رایانه‌ای استراتژیک بواسطۀ ایجاد زمینۀ مناسب برای رشد توانایی مکاشفه، استدلال، حل مسئله و ارایۀ روش‌های متنوع برای درک روابط بین اجزاء یک مساله بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی اثر بخش است. بنابراین پیشنهاد می‌شود از این دسته بازی‌ها در برنامه آموزش رسمی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی استفاده شود.

the effect of strategic computer games on critical thinking and academic achievement of students with math disorder

objective: the purpose of this study was to investigate the effect of strategic computer games on critical thinking and academic achievement of students with math disorder.methods: the research method was semi-experimental with a pre-test, post-test design with a control group. the statistical population of the research includes all fourth, fifth and sixth grade student s of aran and bidgol primary schools who had math problems in the academic year at 2021. from this community, 30 person were selected as the research sample using available sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups with 15 member. for data collection have been used from wechsler adult intelligence scale (wais), ricketts critical thinking questionnaire (2003) and grade point average as the criteria for the academic progress of students in two semesters of the academic year. the data was analyzed by using spss version 25 statistical software and by calculating descriptive and inferential statistics indices (analysis of covariance).results: the findings of the research showed that the average of the post-test in the variables of critical thinking (m=23.3) and academic achievement (m=3.20) increased compared to the pre-test and this increase is significant (p<0.05).conclusion: the results of the present study showed that strategic computer games are effective on critical thinking and academic progress of students with math learning disorders by providing a suitable environment for the growth of the ability to discover, argue, problem solving and provide various methods to understand the relationships between the components of a problem. therefore, it is suggested that use this category of games in the formal education program of students with math learning disabilities.