اثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی هیجانی و همدلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد.روش ها: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص شهر اهواز در سال تحصیلی 1400-1399 تشکیل می‌دادند. حجم نمونه پژوهش حاضر شامل 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و با توجه به ملاک‌های ورود به مطالعه انتخاب شدند. گروه آزمایش مداخله آموزشی را طی دو ماه و نیم در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای دریافت نمودند. این در حالی بود که گروه کنترل این مداخله را در طول فرایند انجام پژوهش دریافت نکرد. پرسشنامه‌های مورداستفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه تاب‌آوری (کانر و دیویدسون، 2003)، پرسشنامه نارسایی هیجانی تورنتو (باگبی، پارکر و تیلور، 1994) و پرسشنامه همدلی (دادس و همکاران، 2008) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 18 و روش تحلیل کواریانس یک متغیره (آنکوا) بررسی شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس تک‌متغیری نشان داد درمان مبتنی بر شفقت بر تاب‌آوری، نارسایی‌هیجانی و همدلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری موثر بوده است (001/0< p). نتیجه‌گیری :منطبق با یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان درمان مبتنی بر شفقت را به عنوان یک روش کارا جهت افزایش تاب‌آوری و همدلی و کاهش نارسایی‌هیجانی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری پیشنهاد داد.

the effectiveness of compassion-focused therapy on resilience, alexithymia and empathy students with specific learning disabilities

objective: the present study was conducted to investigate the effectiveness of compassion-focused therapy on resilience, alexithymia and empathy students with specific learning disabilities.methods: the research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. the statistical population of the present study was made up of students with specific learning disorders in ahvaz city in the academic year of 2019-2020. the samples of this study consisted of 30 elderlies (15 experimental and 15 control groups) who were selected through available sampling and according to inclusion criteria. the experimental group received eight ninety-minute sessions during two months while the control group didn’t receive this intervention during conducting the study. the applied questionnaires in the study included resilience scale (connor davidson, 2003), toronto alexithymia scale (bagby, parker taylor, 1994) and empathy scale (dadds et al, 2008). data were analyzed using spss version 18 software and univariate analysis of covariance (ancoa). results: the results of multivariate analysis of covariance showed that compassion-focused therapy has been effective on resilience, alexithymia and empathy students with specific learning disabilities (p<0/001). conclusion: according to the findings of the present study, compassion-focused therapy can be suggested as an efficient method in order to increase resilience, empathy and decrease alexithymia students with specific learning disabilities.