مقایسه ناگویی خلقی، خوددلسوزی، کمک‌طلبی تحصیلی در بین دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

هدف: هدف از پژوهش حاضر مطالعه‌ مقایسه‌ای ناگویی خلقی، خوددلسوزی و کمک‌ طلبی تحصیلی در بین دانش‌آموزان اختلال یادگیری ویژه و عادی بود. طرح پژوهش از نوع علی-مقایسه‌ای است. روش ها: جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان اختلال یادگیری ویژه و عادی آذربایجان شرقی در سال تحصیلی 1398-1399 بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس تعداد 102 نفر (52 اختلال یادگیری ویژه و 57 نفر عادی) انتخاب شدند و از ابزارهای خوددلسوزی نف، ناگویی خلقی تورنتو و کمک‌طلبی تحصیلی ریان و پینت ریچ برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. یافته ها: تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که در هر سه متغیر ناگویی خلقی، شفقت به خود و کمک ‌طلبی تحصیلی تفاوت ‌معنی‌داری بین دانش‌آموزان عادی و اختلال یادگیری ویژه وجود دارد (p<0.01). کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه خوددلسوزی و رفتار کمک طلبی کمتر و ناگویی هیجانی بیشتری داشتند. نتایج: نتایج حاکی از این بود که ویژگی ‌هایی مانند نارسائی‌های شناختی هیجانی، دشواری در تشخیص احساسات و توصیف آن و تفکر با جهت‌ گیری خارجی به ‌همراه سازگاری هیجانی اجتماعی پایین شرایط خوددلسوزی، ناگویی هیجانی و کمک ‌طلبی را در افراد دارای اختلال یادگیری ویژه چالش ‌برانگیز می ‌کند. طراحی و اجرای برنامه ‌های مهارتی خوددلسوزی، مهارت‌های هیجانی و کمک ‌طلبی ضروری به نظر می رسد.

comparison of alexithymia, self- compassion and academic help seeking behavior in students with and without specific learning disability

the aim of current research was to comparative study an alexithymia, self- compassion and academic help seeking behavior in students with and without specific learning disability. the research design was causal-comparative and the research population included all east azerbaijan’s students with and without specific learning disability in 2019-2020. using the connivance sampling method, 102 students (included 52 specific learning disability and 57 normal students) were selected and the neff’s self-compassion, the bagby, parker taylor’s toronto alexithymia and the ryan, pintrich’s help-seeking behavior inventories were used to gathering the data. multivariate analysis of variance revealed that in all three variables, alexitiamia, self-compassion, and academic help seeking behavior, there was a significant difference between two groups. characteristics such as emotional cognitive deficiency, difficulty in recognizing and describing emotions, and externally oriented thinking way, as well as low social emotional adjustment, challenge self-compassion, alexitimia, and help seeking behavior in people with specific learning disability. developing and implementing of self-compassionate skills, expression of emotion and help-seeking behavior programs are needed.