اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی آرام بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کودکان 7 تا 12 سال مبتلا به اختلال یادگیری در سال 1401 بود؛ که از این گروه 40 نفر کودک مبتلا به اختلال یادگیری از مرکز ناتوانی های یادگیری به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ای تحت مداخله توانبخشی شناختی آرام قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. آزمودنی‌ها قبل و بعد از مداخله توسط آزمون حافظه کاری ان بک و آزمون عملکرد پیوسته مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اجرای جلسات توانبخشی شناختی به کودکان موجب بهبود حافظه کاری و توجه در آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (0/05>p).نتیجه گیری: بنا بر نتایج بدست آمده مشخص می شود که توانبخشی شناختی آرام می تواند به عنوان روشی موثر در بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در نظر گرفته شود. بنابراین روانشناسان کودک و متخصصان می توانند از تکنیک های توانبخشی شناختی آرام در کاهش مشکلات روانشناختی این کودکان استفاده نمایند.

Effectiveness of ARAM Cognitive Rehabilitation Package on Improvement of Working Memory and Attention in Children with Learning Disabilities

Objective: In regard to the purpose, this research was applicable and in regard to procedure, it was an experimental study, including pretest- posttest with control group. The statistical population of the present study included all children aged 7 to 12 years with learning disabilities in Ardabil in 2022. Among them, 40 children were selected using convenience sampling method and placed randomly in experimental (n=20) and control group (n=20). Subjects were measured by N- back working memory test and Continuous performance test. The experimental group participated in 10 sessions (45 minutes) of cognitive rehabilitation and the control group didn’t receive any intervention. Data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA). Results: The results indicated that cognitive rehabilitation significantly improve working memory and attention (P<0/05). Conclusion: The results showed that cognitive rehabilitation can be considered as an effective way to improve working memory and attention of children with learning disabilities. Therefore, child psychologists and specialists can use play therapy techniques to reduce the psychological problems of these children.