اثر بخشی روش آموزش ایفای نقش بر خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری اجتماعی و انگیزه تحصیلی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری

دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شده است. بدین منظور با استفاده از طرح آزمایشی نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمونپس آزمون با گروه کنترل از بین دانش آموزان با اختلال یادگیری شهر مراغه در سال تحصیلی 98-1399 و نمونه گیری در دسترس 40 نفر انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارتر، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی مورگان و مقیاس سازگاری اجتماعی کالیفرنیا به عنوان پیش آزمون و پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. و گروه آزمایشی از آموزش به شیوه ایفای نقش استفاده کردند. برای مقایسه پس آزمون در هر دو گروه از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (0.001=p). بنابراین، از آموزش به روش ایفای نقش می‌توان برای افزایش بهبود انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری اجتماعی استفاده کرد. نتیجه گیری: به کارگیری روش آموزش ایفای نقش می‌تواند در بهبود انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری اجتماعی تاثیر بسزایی داشته باشد.

The Effectiveness of RolePlaying Training on Academic Selfefficacy, Social Adjustment and Academic Motivation in Elementary School Students

The purpose of this study was to determine the Effectiveness of Role Playing Training on Academic Selfefficacy, Social Adjustment and Academic Motivation in Elementary School Students in Bonab City.The Semiexperimental method research method was pretest and posttest with control group. The sample consisted of 40 students in two groups (20 students as experimental group and 20 students as control group) selected by Multistage cluster sampling.Research tools include the Harter Academic Motivation Scale, the Morgan Academic SelfEfficacy Scale, and the California Social Adjustment Scale. In the experimental group, training was used in the role play method and in the control group the traditional teaching method was used. To analyze the data, Covariance analysis was used to analyze the data. The results showed that roleplaying training improved academic motivation; intrinsic motivation (F = 97.980, P = 0.000), extrinsic motivation (F = 16.1991, P = 0.000), and academic selfefficacy (F = 61.059, P = 0.000) and social adjustment (F = 301.077, P = 0.000) had a significant effect on studentsConclusion: Implementation of roleplaying educational method can have a significant effect on improving academic motivation, academic selfefficacy and social adjustment.