تاثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر میزان کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن

هدف:  هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش روش فنوگرافیکس بر کارکرد اجرایی و عملکرد خواندن در دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن بود.روش‌ها: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌ی آماری شامل کلیه  دانش‌آموزان (دختر و پسر) پایه‌های چهارم و پنجم دوره‌ی ابتدایی دارای مشکلات خواندن شهر الیگودرز بود که در سال تحصیلی 98-1399 مشغول به تحصیل بودند که از میان آن‌ها تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه گواه) به عنوان حجم نمونه و به طریق تصادفی انتخاب گردید. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه‌های کارکردهای اجرایی کولیج و همکاران (2002) و آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) کرمی‌نوری و مرادی (1384) بود. داده‌ها با استفاده از روش‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره) تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش روش فنوگرافیکس باعث افزایش عملکرد خواندن و بهبود کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن شد (0.001>p).نتیجه‌گیری:  بنابراین، می‌توان گفت از آنجایی که خواندن یکی از مهارت‌های اصلی است، شناسایی دانش‌آموزان پایه‌های پایین‌تر دوره‌ ابتدایی که دارای مشکلات خواندن هستند، برای حل مشکل آنها بسیار ضروری است.

The Effect of Teaching Phonographix Method on the Level of Executive Function and Reading Performance of Students with Reading Difficulties

Objective: The aim of this research was to investigate the effect of teaching phenographix method on the level of executive function and reading performance of students with reading difficulties.Methods: The study was a quasiexperimental pretestposttest with control group. The statistical population includes all students (boys and girls) with reading difficulties, fourth and fifth grades of elementary school in Aligudarz, who are studying in the academic year 20192020, of which 30 students (15 in the experimental group and 15 in the control group was selected as the sample size and randomly. Research tools included: executive functions questionnaire of Koolij et al. (2002) and the reading and dyslexia test (Nema) Kormi Nouri & Moradi (2005). Data using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate analysis of covariance) were analyzed.Results: Research results show that teaching phenographix techniques increased reading performance and improving the executive function in students with reading difficulties (p<0/001).Conclusion: Therefore, it can be said that reading is one of the main skills identifying lower elementary students with reading difficulties is essential to solving their problem.