اثربخشی آموزش ریاضی بر عزت‌نفس و خودکارآمدی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک کارتی

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش ریاضی بر عزت‌نفس و خودکارآمدی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، نوشتن و بهنجار بر اساس مدل مک کارتی است، این تحقیق ازلحاظ روش، با توجه به ماهیت موضوع نیمه آزمایشی (پیش‌آزمونپس‌آزمون چند گروهی) بود، جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان پایه ششم مبتلا به اختلال یادگیری (ریاضی و نوشتن) و غیر مبتلا به اختلال یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی 98-1397 بودند، نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی ساده از بین دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص ریاضی و نوشتن (20 نفر از هر گروه) مراجعه‌کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل و تصادفی خوشه‌ای از دانش‌آموزان بهنجار شهر اردبیل (40 نفر) انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مقیاس عزت‌نفس روزنبرگ و مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر در مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون در هر چهار گروه جمع‌آوری گردید. داده‌های به دست آمده با نرم‌افزار spss24 و به روش آماری کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد، بین عزت‌نفس و خودکارآمدی، گروه‌های آزمایش و کنترل تفاوت معنی‌داری وجود دارد (0.05>p). به عبارتی نتایج حاکی از آن است که میانگین نمره‌های عزت‌نفس و خودکارآمدی گروه آزمایشی به‌طور معنی‌دار بیشتر از گروه گواه بود. نتایج این تحقیق می‌تواند در محیط‌های آموزشی جهت بهبود وضعیت مولفه‌های خود (عزت‌نفس و خودکارآمدی) دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و بهنجار مورد استفاده قرار گیرد.

The effectiveness of math education on selfesteem and selfefficacy of students with math and writing learning disorders and normal students based on McCarthy model

The aim of this study is to compare the effectiveness of math education on selfesteem and selfefficacy of students with math learning disabilities, writing and normal students based on the McCarthy model. Because of the nature of this study, the mothed was quasiexperimental (pretestpostgroup test).   The statistical population of the study included all sixth grade students with learning disabilities (math and writing) and nonlearning disabilities in Ardabil in the academic year 139798. Sampling of this study indluded simple random sampling for Students with special math and writing learning disabilities (20 people from each group) Refering to the centers for learning disabilities in Ardabil and randomized cluster sampling from normal students in Ardabil (40 people).  Data were collected using the Rosenberg SelfEsteem Scale and the Scherer General SelfEfficacy Scale in the pretest and posttest stages in all four groups.  The obtained data were analyzed by SPSS24 software and covariance statistical method.  The results of analysis of covariance showed that there was a difference between selfesteem and selfefficacy of experimental and control groups (P <0.05).  In other words, the results showed that their mean scores were significantly higher in the experimental group than the selfesteem and selfefficacy of the experimental group.  The results of this study can be used in educational settings to improve the status of its components (selfesteem and selfefficacy) of students with learning disabilities and normal.